一核两翼三提升：产学研深度协同培养新时代森林生物学拔尖人才的创新与实践

一、以习近平生态文明思想夯实师生思想根基，“绿色铸魂”引领学生勇担新时代美丽中国建设使命，着力提升学生专业价值认同度

森林生物学课程涉及学科多、横跨领域广，学生在学习切换中容易产生认识迷茫，“为谁而学”“为什么而学”思想认识和精神驱动力不够。在实践中，团队充分发挥习近平生态文明思想对林业院校人才培养的重要指导意义和感召作用，利用好“绿色学府”优势，坚持“红色培根、绿色铸魂”，将习近平生态文明思想深度融入课程思政、课程设计及《森林植物资源学》《林木育种学》《分子遗传学》等核心课程教学实践中，以生态文明理念感召，以探索自然吸引，以专业学习驱动，以德育活动浸染，引导学生进一步增强思想价值认同，着力培养具有家国情怀、胸怀绿色使命、担纲美丽中国建设的时代新人。

二、创新构建并持续完善新时代森林生物学人才培养“一核两翼三提升”理论和“3A”教学法，优化教育教学理念方法，为专业建设发展提供科学化、体系化、可落地路径参考

一是创新总结构建新时代森林生物学人才培养“一核两翼三提升”理论。通过多年教学实践，我们将森林生物学拔尖人才培养作为服务学科建设的核心发展内容，将科教融合、产教融合作为关键推动力量，坚持基础科学研究与产业发展“两翼”齐飞的人才协同培养模式，引导学生的专业核心能力、前瞻性思维能力、创新实践能力“三力”有效提升。

图1 “一核两翼三提升”新时代森林生物学拔尖人才培养体系

二是基于“新农科”理念的研究生专业基础课程“3A”教学法全面提升学生综合素质能力。“3A”（“Advanced Technology”, “Active Practice”, “Ability Training”）教学方法将先进科技、积极实践、能力培训三个维度的知识传授有机串联，“Advanced Technology”，突出创新性、先进性，融入国际科技前沿；“Active Practice”，强调积极实践、一线体验，增加趣味性和挑战性；“Ability Training”，聚焦能力培养，巧妙运用翻转课堂、分层教学等多样性教学手段。通过团队的示范教学和交流研讨，“3A”教学法在校内外研究生课堂上被广泛使用。

图2 基于“新农科”理念的研究生专业基础课程“3A”教学方法

三、推行“双导师”培养模式，构建拔尖人才培养贯通路径，探索深化产学研融合培养新方式，提升教学内容与行业需求高度匹配

高校科研、教学内容与产业需求、生产实际存在脱节，学生在校实践经验难以精准匹配实际工作需求。在实践中，一是深度整合校所企教学实践资源为学生提供“实战”学习机会。充分利用团队负责人付玉杰基础研究和应用开发的优势基础，与企事业单位及中国科学院植物研究所、生物物理所、自动化所等知名院所，德国波恩大学等知名海外高校所建立建立良好长期合作关系，搭建校企研究生工作站，为学生提供生产一线实习实践场所，依托真实科研项目开展“实战”学习。二是“双导师”模式强化理论及实践双重培养。坚持每名学生由学术导师与企业导师或校内导师与研究机构导师合作指导，开展项目导向式教学模式，为学生提供专业知识应用现实环境的机会，实现理论学习及实习实践双保障，增强学生科研实践与生产实践能力。三是构建本硕博贯通式拔尖人才培养体系。依托全国林业高校唯一基础人才培养拔尖2.0基地建设，注重从本科生队伍发掘好苗子，早进课题、早进实验室、早进团队，建设服务于产业发展及国家生态文明建设的拔尖创新人才队伍。

四、跨学科组建高水平师资团队，跨校企所建设一流协同育人基地，跨国别组建多元学术交流平台，显著推动多学科和课程交叉融合，提升国际前沿知识融入程度

森林生物学涉及生物学、生态学、环境科学、经济学等多领域，学科壁垒高，学生难以系统掌握跨学科知识；培养过程中对学生国际化培养关注度不够，学生近距离对国际先进研究机构、专家及成果开展观摩学习机会不多。在实践中，一是跨学科组建高水平“青年尖兵”师资团队。坚持“选优配强”，突破传统学科界限，构建多学科、多机构联合高水平师资队伍，将科研机构导师、企业导师吸纳到教师队伍中，组建以长江学者、杰青、林草局领军等国家级高层次人才领衔、高水平青年人才支撑的多学科交叉融合教学团队，从根源上打破学科壁垒，助力学生跨学科思维形成。二是跨校企所建设一流协同育人基地。与中国科学院植物研究所创建的卓越人才联合培养平台平稳运行多年，引导学生系统全面了解产业发展现状及企业实际需求，聚焦产业“卡脖子”问题开展科学研究，搭建森林生物学产学研协同育人高地。三是跨国别组建多元学术交流平台。开展跨文化课程设计，融入全球化主题；全面组织森林生物学领域核心课程全英文教学改革，打造全英文互动式研讨型课程；聚焦森林生物学领域重大科技进展、热点前沿话题与核心关键技术，开发多元化数字教学资源；倾力打造全英文学术前沿课程，依托“111”引智计划等国家级项目，邀请学术大师开展线上线下国际化学术交流，引导学生与德国波恩大学等科研机构的优秀学者及实验室之间展开跨学科、跨地域合作，打破地理限制，实现技术方法互动、人才交流互通。

五、人才培养成效显著，形成了拔尖创新人才梯队

一是顶尖人才培养成果突出。培养了一批教育部长江学者特聘教授、青年长江学者和国家万人计划青年拔尖人才等国家级人才，陆续成为研究生教学骨干力量，形成了良好的师生教与学双向促动态势。在联合开展教育教学改革过程中，为地方林草事业培养国家林草局林草科技创新青年拔尖人才、黑龙江省E类高层次人才和吉林省拔尖创新人才、入选中国科学院人才计划青年人才以及山东省烟台市C类高层次人才，并荣获得第十四届黑龙江省青年科技奖、黑龙江省科学技术奖一等奖、希林业科学技术奖一等奖、梁希林业科学技术奖二等奖、黑龙江省科学技术奖二等奖项及吉林省科技进步奖等多个奖项。

二是研究生培养质量优异。截至目前，已培养毕业研究生190人（博士65人，硕士125人）。人才培养质量方面表现优秀：奖学金获得者包括国家级奖学金获得者27人（博士13人，硕士14人）、校长奖学金1人、中国科学院院长特别奖3人和优秀奖1人；优秀毕业生获奖者包括北京市高校优秀毕业生15人、中科院优博4人、校级优秀博士学位论文获得者15人；国家级荣誉获得者包括全国百篇优秀博士论文奖1人、中国大学生年度人物入围奖1人、中国林学会梁希优秀学子奖2人、全国十佳毕业生1人、巾帼科技领航计划先锋队员1人。特别值得一提的是，通过产学研协同创新培养模式，团队指导的研究生参赛队伍荣获第八届中国国际大学生互联网+创新创业大赛全国铜奖，展现了突出的创新创业能力。

图3国家奖学金获得者代表

图4 优秀毕业研究生代表

图5 优秀学位论文获得者代表

六、师资队伍和学科建设卓有成效，团队科研教学育人能力进一步提升

一是师资队伍建设水平进一步提高。深化教师发展体系建设，强化其在学科前沿交叉研究、前沿科技成果转化为教学内容的能力培养。目前团队拥有教育部长江学者特聘教授3人、国家杰出青年科学基金获得者1人、新世纪百千万人才工程入选者2人、万人计划青年拔尖人才2人，国家优秀青年科学基金2人，入选国家林业和草原局青年拔尖人才计划等国家级青年人才7人。团队成员中，国家级人才获得者合计17人次，建设了一支政治强、情怀深、专业精、思维新的高层次教师队伍，夯实高校拔尖创新人才自主培养根基。

二是教育教学成果突出。通过在校内外研究生课堂上实践并推广基于“新农科”理念的研究生专业基础课程“3A”教学，在教育部产学研协同育人项目、北京市高等教育教学改革项目、北京林业大学教育教学研究重点项目、北京林业大教育教学研究揭榜挂帅项目等支持下，团队建设了包括《树木与花卉育种》、《分子遗传学》（全英文课程）、《森林植物次生代谢产物调控与应用》、《组学数据分析方法》等在内的一系列研究生精品示范课程。入选“十四五”研究生规划教材1门、完成2门森林生物学领域精品课程建设、荣获首都女教授协会巾帼科技领航计划导师等教育教学奖项65项。基于森林生物学“产学研”协作创新人才培养体系，围绕遗传育种、基因组学与信息学、林源产物高值化利用等方向，建立了5个本硕博联合攻关小组，提升教学团队高层次创新人才培养能力。

三是产学研融合平台建设进一步强化。团队成员作为学术导师有序衔接了拔尖创新人才和国家一流本科专业学生的深造培养，与中国科学院植物所、中国食品发酵院等联合建立校外核心实践育人基地，与企业单位建立长期合作关系，形成了多校联动、跨界交流的协同育人新模式。