思政引领、创新驱动、科教融合：林产化学加工工程研究生培养体系构建与实践

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成果名称：思政引领、创新驱动、科教融合：林产化学加工工程研究生培养体系构建与实践

成果完成人：马明国、边静、彭锋、袁同琦、文甲龙、薛智敏、王水众、宋先亮、王堃、曹学飞、郝翔、陈阁谷、吕保中、李鑫、饶俊

成果完成单位：北京林业大学

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■ 成果总结

■ 支撑材料目录

1. 成果完成人获奖

2. 研究生获奖

3. 培养方案建设

4. 研究生精品课程

5. 教改论文

6. 项目情况

7. 兄弟单位应用情况证明

成果总结

一、新工科背景下的研究生培养改革动因及现状

党的二十大提出深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，强化现代化建设人才支撑。习近平总书记强调，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。在新工科背景下，研究生培养需紧密契合国家战略需求与时代发展脉搏，以现代化建设人才支撑为导向，推动研究生教育深度融入党和国家事业发展大局。这就要求完善研究生人才培养体系，强化跨学科融合与交叉培养，注重培养研究生的创新思维能力与实践能力，加快造就一大批国家急需的高层次拔尖创新人才，推动新工科研究生教育改革，促进高等教育高质量发展。

林产化学加工工程学科源于1958年，为国家林业局重点学科、北京市重点学科以及国家“211工程”重点建设学科。在新工科背景下，林产化学加工工程学科研究生教育存在“重科研轻思政”、思政教育边缘化、创新能力培养不足、理论与实践脱节、个性化与差异化发展不够等系列问题与挑战。基于此，林产化学加工工程学科坚持“四个面向”的战略导向，成功构建并实践了一套集思政引领、创新驱动、科教融合于一体的新工科研究生培养新体系，形成林产化学加工工程学科拔尖创新人才培养新模式，致力于培养具有家国情怀、专业素养、国际视野、创新精神、实践能力的高水平拔尖创新人才，促进绿色经济发展，服务于国家“双碳”战略和生态文明战略。

二、林产化学加工工程学科研究生培养体系构建与实践

林产化学加工工程学科以问题为导向，构建并实践了一套集思政引领、创新驱动、科教融合于一体的新工科研究生培养新体系，形成林产化学加工工程学科拔尖创新人才培养新模式（图1）。秉持“铸魂育人、知行合一”理念，以“课程思政、科研思政、全过程思政”为主线，创新基层党建模式，将党支部扎根课题组，形成“组会+思政”、“报告+思政”、“项目+思政”三位一体融入机制，构建研究生思政教育体系；以创新为核心引擎，坚持“科研为源、教学为流、创新为果”思路，构建“目标引领-环境赋能-氛围激发-交流提质-协作增效-成果反哺”的六维赋能体系，形成“科研赋能教学、教学反哺科研、创新驱动发展”的良性循环，构建创新培养新体系；探索“学术导师+企业导师+跨学科导师”团队制路径，创新“实践-竞赛-孵化”能力提升链条，形成“以赛促学、以研促创、以创促产”的良性循环，构建科教融合新体系；建立了完善的反馈机制，不断优化和完善培养体系，确保其始终适应新时代发展和新工科研究生培养的新要求，实现培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的高素质拔尖创新人才的预定目标。

经过5年研究与实践，研究生综合素质、科研创新能力、实践能力显著提升，形成了林产化学加工工程学科拔尖创新人才培养高质量发展的新模式，获得国内农林高校的广泛关注，具有引领和示范作用，对于推动新工科研究生教育改革，提升高等教育高质量发展具有重要意义。

图1 林产化学加工工程学科研究生培养体系

（1）强化思政引领，铸魂育人，完善研究生思政教育体系

① 强化课程思政。依托研究生教改项目，推进课程思政教学改革，课程思政全覆盖。

② 强化科研思政。深化科研思政引领，创新基层党建模式，将党支部扎根于课题组，形成“组会+思政”聚焦科研方向与价值观引导、“报告+思政”促进学术交流与思想碰撞、“项目+思政”推动实践创新与责任担当的“三位一体”思政融入机制，为培养德才兼备的高素质拔尖创新人才提供坚实保障。

③ 强化培养全过程思政。研究生宣讲、开题、中期检查、预答辩和答辩等培养全过程融入思政元素。

（2）坚持创新驱动，多元赋能，激发研究生创新活力

以创新为核心引擎，将研究生培养深度融入科研创新链条，通过明确创新在课程、研究、实践、答辩等全环节的导向作用，构建“目标引领-环境赋能-氛围激发-交流提质-协作增效-成果反哺”的六维赋能体系，形成“需求牵引-前沿突破-全球竞争”的林产化学加工工程学科研究生创新培养新体系。

① 目标引领。将创新作为研究生培养的核心目标，明确创新在课程设置、学术研究、项目实践、毕业答辩等环节的重要地位。

② 环境赋能。提供先进的科研环境，鼓励跨学科、跨领域、跨地区的交叉合作研究。

③ 氛围激发。通过科技竞赛、学术讲座、创新论坛等活动，营造浓厚创新氛围，激发研究生创新潜能。

④ 交流提质。加强学术交流，鼓励研究生参加学术会议，拓宽学术视野。

⑤ 协作增效。通过科研团队完成科研项目，培养团队协作精神。

⑥ 成果反哺。奖励研究生产出高质量原创性科研成果。

（3）实施科教融合，科研反哺教学，提升研究生知识创新能力

① 科研成果进课堂。秉持“教研相长、动态更新、知行融合”的教学创新理念，遴选具有学科前瞻性和方法论示范意义的创新成果，创制“基础理论-科研案例-创新实践”渐进式课程链条，形成“科研成果滋养课堂、课堂反哺科研创新”的良性循环，实施“成果筛选-模块重构-场景渗透”三位一体转化路径，构建科研反哺教学的长效机制。

② 科研平台拓展为教学平台。打造“平台-项目-团队”协同育人模式，探索“学术导师+企业导师+跨学科导师”导师团队制实施路径，创新“实践-竞赛-孵化”能力提升链条，建立“企业需求-科研攻关-教学案例”转化通道，将企业技术难题转化为研究生课题。

③ 开展多形式科技创新实践活动。秉持“全流程浸润、多维度赋能、开放式成长”的科创实践理念，通过构建“课程实验-学科竞赛-创业孵化”三级实践梯度，搭建“校级培育-省级遴选-国家级冲刺”的多层级项目孵化平台，打造“项目驱动-平台支撑-生态共建”的立体化实践模式，引入企业真实需求作为竞赛命题，推动学生创新成果向现实生产力转化，形成“以赛促学、以研促创、以创促产”的良性循环，构建以实践为导向的林产化学加工工程学科研究生拔尖创新人才培养体系。

④ 加强校企合作。秉持“协同共育、实践赋能、创新引领”的校企合作理念，实施“双导师联动-全链条实践-项目制驱动”三位一体培养模式，探索“学术导师+企业导师”双导师制，设计“认知实习-跟岗实训-顶岗实践”渐进式实践体系，建立“需求对接-联合研发-成果转化”闭环机制，引领林产化学加工工程学科研究生以企业技术难题为课题开展科研合作，推动知识产权共享与产业化应用，构建产学研深度融合的育人生态，形成“教育链-人才链-产业链-创新链”四链融合的协同育人新格局。

（4）加强差异化发展，因材施教，提升研究生培养质量

① 提供个性化支持。秉持“以生为本、精准赋能、个性发展”的育人理念，构建“需求诊断-分层指导-资源适配”的个性化支持体系,助力研究生在优势领域深耕细作，实现“一人一策”的精准成长与创新能力跃升，充分激发研究生的创新潜能。

② 分类培养。实施“学术型-应用型-交叉型”分类指导策略，为学术型研究生配备学科领军导师深化前沿探索，实践型研究生对接企业导师开展技术攻关，复合型研究生组建跨学科团队进行交叉创新。

③ 多元评价体系。采用形成性评价、总结性评价、同伴评价、自我评价等多元评价体系，全面评价研究生培养质量。

三、新工科视域下拔尖创新人才培育成效

林产化学加工工程学科作为国家林业局重点学科、北京市重点学科，其依托的林业工程一级学科在第五轮学科评估中被评为A类学科，位列全国第三。成果完成人屡创佳绩，不仅荣获北京市高等教育教学成果奖二等奖、全国生态文明信息化教学成果A类与C类课程证书，还成功获批教育部产学合作协同育人项目、北京林业大学研究生精品课程以及北京林业大学教改项目20余项，发表教改论文50余篇。成果完成人多人次入选中国科协青年人才托举工程、北京市科协青年人才托举工程、博士后创新人才支持计划等，5人次入选国家高层次人才特殊支持计划青年拔尖人才，1人次入选国家高层次人才特殊支持计划领军人才，1人次入选国家杰出青年科学基金，彰显了学科深厚的实力与蓬勃的人才活力。

林产化学加工工程学科通过思政铸魂、创新赋能、科教融合等多元化培养模式，显著提升了研究生的家国情怀、创新素养与实践能力。研究生在Nature Sustainability、Nature Communications、Journal of the American Chemical Society、Angewandte Chemie-international Edition、Advanced Materials等国际期刊发表高水平论文500余篇，授权发明专利100余件，在各类竞赛中屡获殊荣，共计50余项。培养出国家土壤肥料与水分管理岗位专家、教育部青年长江学者孙少龙教授，天津市杰出青年基金、教育部青年长江学者戴林教授，北京市优秀博士学位论文入选者曹文涛副研究员等为代表的一大批优秀研究生，积极投身于国家“双碳”战略与生态文明建设。研究生就业率持续稳定在92%以上，用人单位满意度高达95%以上，体现了培养质量的卓越成效。

四、教学实践成果的社会影响力与推广价值

林产化学加工工程学科成功构建并实践了一套集思政引领、创新驱动、科教融合于一体的新工科研究生培养新体系，形成林产化学加工工程学科拔尖创新人才培养新模式，受到国内农林高校的广泛关注，具有引领和示范作用。成果完成人主编研究生核心课程教材《木质素化学》，参编研究生核心课程教材《森林资源的生物质精炼》，指导全国农林院校使用；发表《课程思政在研究生课程中的实践——以“林业工程专题讲座”为例》、《多途径获取创新思想，促进研究生创新能力的提高》等系列研究生教改论文，对新工科研究生人才培养进行了全面总结。学科积极主办与协办国际国内学术会议，如第四届纳米纤维素材料国际会议、第四届全国木质素科学与技术学术研讨会暨第一届中国-东盟生物质转化与利用论坛等，有效促进了学术交流与合作。此外，林产化学加工工程学科新工科研究生人才培养模式及相关经验被东北林业大学、南京林业大学、福建农林大学、西北农林科技大学、中南林业科技大学、西南林业大学、内蒙古农业大学、北华大学等多所高校借鉴应用，进一步拓宽了学科的影响范围，深化了交流合作层次。