基于产教研融合的草原生态修复学新型研究生培养体系建设

1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字）

为响应国家生态文明与美丽中国建设的重大战略需求，应对我国草原生态修复领域高层次拔尖人才供给不足的严峻挑战，本成果聚焦“非专业生源难融合、理论与实践易脱节、产教协同不顺畅” 三大核心教学痛点，以落实“立德树人”根本任务，培养具备“三农情怀深、生态文明理念牢、国际视野广、理论实践结合好”特质的新时代拔尖创新人才为核心目标，开展了为期十年的系统性教学改革与实践探索。经过长期迭代优化，成功构建了一套特色鲜明、运行高效、推广性强的“三融合、四阶梯、六协同”的草原生态修复学研究生培养新范式。该范式以“课程+科研+实践”三融合为育人引擎，打破了三者间的传统壁垒；以“知识-能力-素质-情怀”四阶梯递进为育人路径，确保了学生成长的系统性与连贯性；并以“党政产学研用”六方协同为育人保障，汇聚了广泛的社会资源与力量，共同支撑高层次拔尖人才培养。这一体系从根本上重塑了草原生态修复领域人才培养生态，显著提升了人才培养质量，为服务国家重大战略提供了坚实的人才与智力支撑。成果育人成效显著，近年来，培养硕博士研究生50多人，90%以上的毕业生入职草原生态修复相关的科研院所、高校和企事业单位，从事草原生态修复科研教学和工程实践工作，成为推动草原生态保护修复事业的中坚力量。该育人模式已在国内外广泛应用，为服务生态文明建设、乡村振兴等国家重大战略做出了突出贡献。
主要解决的三个教学问题：
（1）非草学专业生源融合困难，拔尖人才素养与需求错位。全国草学研究生培养普遍存在非草学背景生源比例较高、草学专业认知模糊、核心知识体系欠缺、野外实践技能匮乏等共性问题，显著增加了高层次专业人才高质量培养的难度，不利于研究生在专业本领、国际视野、工匠精神、三农情怀、生态文明素养和社会责任感等方面的综合素质塑造。
（2）理论学习与产业实践脱节，研究生实践创新能力不足。全国草原生态修复方向理论与实践结合的育人平台少，研究生难以把课堂知识应用于草原生态修复实践，无法有效践行“在实践中创新理论，以创新理论推动实践”的育人理念，更难以实现“把论文写在祖国大地上”的价值追求。
（3）多元育人主体协同不畅，科研成果转化与社会服务效能低下。长期以来，涉草高校和科研院所草原生态修复学方向的教学、科研与社会服务普遍存在“各自为阵”的现象，“党、政、企、产、学、研”多元育人主体协同路径不畅，导致科研成果落地难、转化慢、贡献小，不利于草学研究生的社会认可度和自我价值提升。

2.成果解决教学问题的方法（不超过1000字）

针对上述三大教学问题，本成果经过系统设计与实践检验，形成了一套环环相扣、行之有效的解决方法体系：
（1）创立“课程+科研+实践”三融合育人机制
突破知识、能力与价值培养相脱节的困境，构建三者深度融合的培养体系。课程育人机制构建了从本科（“恢复生态学”）、硕士（“草原生态修复学”、“Ecological Restoration”）到博士（“草原生态修复学前沿”）的贯通式课程体系，形成“理论-技术-案例-前沿”一体化知识模块，夯实非草学生源研究生专业基础。科研训练机制依托国家级科研基地与科研项目，推行“导师组+项目制+研究生”模式，引导学生全程参与，在实战中培养科学思维与创新能力。实践培养机制直接对接国家生态修复工程，研究生带着成熟技术深入青海、西藏等生态建设一线，在真实场景中提升解决问题的能力，完成从“学习者”到“贡献者”的转变。
（2）创建“知识-能力-素质-情怀”四阶梯递进育人模式
从知识、能力、素质、情怀等四个层面设计逐级深化的育人路径，贯穿研究生培养全过程。知识层面注重理论与实践融合，为跨专业学生定制训练；能力层面通过参与各类课题，系统提升科研创新与解决复杂问题的能力；素质层面将五育融入各环节，促进学生全面发展；情怀层面通过专题教育和科技服务，培养学生“学草、知草、懂草、爱草”的专业情怀和以生态文明建设为奋斗目标的社会责任感。通过这一育人新模式的实施，筑牢研究生的“5E”能力，即Experiment（实验设计），Examination（探索验证），Exploration（开拓创新），Explanation（分析评价），Extension（推广示范），使研究生融入科研一线，培养其“干起来、做出来、写出来”的创新和创业能力。
（3）形成“党政产学研用”六协同保障机制
坚持“党建为引领、政策为导航、产业为导向，教学为基石，科研为载体，转化为目标”的协同育人机制，构建多方联动的育人共同体，培养具有高度责任感、使命感及卓越能力的高素质人才。在党建引领方面，定期组织专题学习，设立野外临时党小组，将党建理论与国家战略结合，为研究生成长提供政治保障和思想引领。在政策导航方面，围绕国家生态文明建设等重大需求，聚力突破“卡脖子”难题，引导研究生树立科技报国的远大志向。在产业需求方面，引导研究生承担草原生态修复课题，掌握草原生态修复关键技术与推广路径，真正实现“学以致用”，促进科研成果的高效转化与应用，增强研究生社会责任感与使命感，诠释“论文写在草地上，成果送进千万家”的现实内涵，助力实现草原绿起来、畜牧业强起来、农牧民富起来。

3.成果创新点（不超过800字）

（1）育人理念创新：确立了“思政引领、生态赋能、扎根一线”的研究生培养新理念。
超越传统“知识本位”，实现三大理念升华。一是将“立德树人”根本任务具象化，融合北林草业与草原学院“立志立学，立草立业”的院训追求，将价值观塑造有机融入教学、科研与实践全过程。二是以国家重大生态战略需求为起点与归宿，使人才培养对接绿色发展蓝图，体现生态赋能。三是突破校园围墙，将育人主战场延伸至草原生态修复一线，在实践中锤炼学生本领、塑造情怀，践行扎根一线，实现从知识传授向价值、能力与使命融合育人的根本转变。
（2）育人模式创新：构建了“四阶梯、全过程”的拔尖创新人才成长路径。
重构培养模式，设计“知识→能力→素质→情怀”四阶育人目标，明确各阶段培养重点，解决综合素质目标模糊等问题。配套构建“融进来-干起来-做出来-写出来-讲出来”五环衔接的实操路径，形成完整培养闭环，系统提升学生综合能力。突破传统线性化、片段化培养局限，为全国草原生态修复学拔尖人才成长提供清晰可靠的“北林样板”。
（3）育人平台创新：打造了“立体化、多功能、开放式”的协同育人平台集群。
整合长期科研基地、研究生工作站/实践基地与科技小院等平台资源，构建定位清晰、功能互补、有机衔接的一体化平台集群。打破学校与社会物理边界，将平台锚定在生态建设核心区域和生产一线，实现人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与成果转化等多功能深度融合，为高层次人才培养提供全景式学习与实践场域。
（4）协同机制创新：形成了“价值共创、资源共享、发展共赢”的育人共同体。
破解产教“两张皮”，以“党”的领导与“政”的政策引导起点，确保方向正确与资源整合权威。通过权责与利益设计，激发“产”、“学”、“研”、“用”各方内生动力，将松散合作升格为以共同目标和制度为保障的“育人共同体”，实现从“物理相加”到“生态耦合”，形成责任共担、成果共享的持续发展格局，为产教融合提供机制范本。

4.成果推广应用效果（不超过1000字）

（1）人才培养质量实现跨越式提升，育人成效十分显著。
成果应用以来，培养硕博士研究生50多人，培养的毕业生90%以上入职草原生态修复相关科研院所、企事业单位及管理部门，成为推动草原生态保护修复事业的中坚力量。育人团队发表高水平论文200余篇（包括Nature正刊论文、Nature、Science和Cell子刊论文10余篇），出版专著3部，获批专利3项，获国家领导人批示3个，获批省部级科技奖励6项，获批3个省部级科技（育人）平台，获批北京林业大学研究生精品课程1门，北京林业大学优秀研究生联合培养基地1个，为成果的推广奠定了坚实基础。
（2）对内示范效应凸显，全面引领草学学科内涵发展。
本成果的成功实践，对北京林业大学草学学科建设产生了强大的“辐射效应”和“标杆作用”。成果创立的“三融合、四阶梯、六协同”的草原生态修复学研究生培养新范式，系统辐射、全面应用到草学一级学科研究生培养工作，引领了草学所有二级学科即草原学、牧草学、草坪学、草地保护学和草业经营学的研究生培养工作，有效推动了北京林业大学草学学科研究生育人体系的整体优化与内涵式高质量发展。
（3）对外推广价值显著，为全国同类人才培养提供“北林方案”。
本成果受到了国内同行的高度关注与广泛认可，通过教学研讨、经验交流、现场观摩等方式进行示范推广，产生了重要的示范引领作用。兰州大学等9所高校全面应用了本成果的有效举措，为全国草学类、生态学及相关学科的研究生教育改革与创新提供了可复制的“北林样板”。青海省草原改良试验站、兴安盟林草工作站等行业部门和基础单位成功应用了本成果的育人模式，为全国草学高层次人才的校地、校企联合培养及“党政产学研用”协同育人机制构筑提供了可参照的“北林范式”。
（4）国际影响力初步形成，积极贡献中国生态教育智慧。
本成果已在国际舞台上产生积极影响。通过与美国康奈尔大学等世界知名高校的紧密合作，成果的核心教学案例已被纳入全球环境类课程案例教学网络平台（www.conservationbridge.org）；成果的研究案例也被国际山地中心选为草原生态最佳恢复案例，在环喜马拉雅地区推广。此外，项目负责人多次受邀在重要国际学术会议上，系统介绍本教学成果的理念与实践经验，获得了国际同行的广泛关注与认可。这不仅推动了全球草原生态修复领域的学术与教学交流，更在生态教育领域树立了中国的创新典范，有效提升了我国在草学高层次人才培养方面的国际话语权与影响力，为全球生态治理贡献了中国智慧与中国方案。