绿色实践生态育人——教学、科研、科普三位一体的“鹫峰模式”构建与实践

一、研究背景

国家生态文明建设与美丽中国战略的深入实施，对高等教育培养具备扎实理论基础、卓越实践能力和深厚生态文明素养的创新型、复合型人才提出了前所未有的迫切要求。高等农林院校作为人才培养和科技创新的重要阵地，其传统的实践育人模式面临着新的挑战：其一，实践教学资源往往分散于各学院、各学科，缺乏有效的整合与共享机制，难以支撑跨学科、综合性的实践教学需求，导致学生知识体系割裂，解决复杂现实问题的能力不足；其二，科学研究与人才培养之间存在一定程度的脱节，优质科研资源未能充分、有效地转化为教学资源，学生接触前沿科学问题、参与真实科研过程的机会有限，制约了创新能力的培养；其三，实践基地功能相对单一，侧重于技能训练和知识验证，在价值引领、五育融合、服务社会等方面的功能发挥不充分，难以全面承载“立德树人”的根本任务。

北京林业大学鹫峰生态文明宣传教育和绿色科技创新园区（鹫峰国家森林公园）作为学校重要的教学、科研和科普基地，拥有765公顷的完整山林生态系统、丰富的生物多样性和深厚的人文历史底蕴，以及近70年的实践教学积淀。面对新时代的新要求，如何破解上述难题，将这片绿水青山真正转化为支撑一流人才培养的“金山银山”，成为鹫峰园区发展转型的核心议题。本成果正是在此背景下，以服务国家战略和学校“双一流”建设为导向，系统性探索并实践了教学、科研、科普三位一体深度融合的“鹫峰模式”。

二、研究思路

成果坚持以生态文明思想为根本遵循，秉持“育人为本、融通共生、开放共享”的建设理念，旨在将鹫峰园区从一个传统的教学实习服务提供者，提升转型为一个功能多元、开放协同、国内领先的综合性绿色实践育人高地。

以系统性整合为基础，打破资源壁垒，将园区内的自然山水、动植物资源、各类科研平台（如国家水土保持科技示范园区、国际梅园、生态定位观测站等）、人文景观以及管理服务设施进行一体化规划和功能融合，构建支撑多学科交叉实践的“鹫峰综合性育人平台”。以深度化融合为核心，着力打通科研反哺教学的路径，建立“项目-平台-人员-成果”四位一体的转化机制，将国家级、省部级重大科研项目的真问题、科研平台的真环境、科研人员的真指导、创新性的真成果融入本科生培养全过程，实施“鹫峰大学生科创计划”。以功能化拓展为延伸，超越传统教学范畴，深度挖掘园区的科普教育、文化传承、体育健身、劳动教育价值，建设“鹫峰生态文明教室”，打造品牌科普实践活动和体育赛事，构建“五育融通”的实践体系，服务大中小学思政一体化建设与社会公众。以机制创新为保障，通过实施“鹫峰资源拓展行动”，创新资源整合、动态管理、绩效评估和校地协同机制，确保育人模式的可持续运行和高质量发展。

最终目标是构建起以生态文明教育为统领，教学、科研、科普三位一体，校内校外相协同，具有北林特色、可复制推广的绿色实践育人新模式——“鹫峰模式”。

图1 研究路线图

三、研究内容和主要成果

经过多年的探索与实践，“鹫峰模式”形成了系统化的研究内容和丰硕的成果。

（一）构建了多层次、跨学科的“鹫峰综合性育人平台”

对园区全域资源进行摸底和数字化建档，科学划定不同海拔、不同植被类型的固定实习区域、观测样地和科普路线。编制出版了《北京林业大学实验林场资源调查研究》、《植物图谱》、《昆虫图谱》等一系列本土化、特色化的实习指导工具书和线上资源库，实现了教学资源的标准化和便捷获取。

图1 鹫峰园区教学实习区域分布图

图2 鹫峰园区科研试验区分布图

园区不仅服务于教学，更将多个国家级、省部级科研平台的核心功能向本科生开放。例如鹫峰国家水土保持科技示范园区将人工模拟降雨大厅、风洞实验室、坡面径流观测小区、大型蒸渗仪系统、标准气象场等先进设施，成为水土保持、生态、林业等专业学生认知水土流失过程、验证治理措施、开展创新实验的“天然实验室”；鹫峰国际梅园、牡丹研究基地、蜡梅种质资源圃等花卉专类园既是种质资源保存和科研基地，也是园林、园艺、生物、林业等专业学生进行植物识别、品种分类、栽培技术、园林应用、杂交育种实践的生动课堂，实现了科研资源与教学资源的无缝对接；首都圈森林生态系统国家定位观测研究站将长期积累的连续监测数据（气象、水文、土壤、生物等）向学生开放，用于数据分析、科学研究训练和毕业论文撰写。

同时，推动完善基础设施与信息化，建设了覆盖主要区域的生态信息监测网络（6套监测站），实时采集环境数据并用于教学。开发了在线预约管理系统，提高了场地、实验室、住宿等资源的调配效率和使用效益。

（二）建立了科研反哺教学的“鹫峰大学生科创计划”机制

园区鼓励和支持教师将正在园区实施的36项国家级、省部级科研项目（如国家科技支撑计划、国家自然科学基金、国家重点研发项目等）中的子课题，转化为学生的毕业设计、大学生创新创业训练计划项目（大创项目）和学科竞赛题目。学生直接参与从课题立项、野外调查、样品采集、数据分析到成果总结的全过程。

同时，面向学生开放使用风洞、人工降雨模拟、同位素分析、林木生理监测等高端科研仪器设备，让学生在国家级平台上“真刀真枪”地进行实践和创新，极大地锻炼了其科研动手能力和解决复杂问题的能力。

推行“校内学术导师 + 园区科研/技术导师”的双导师制。园区拥有一支实践经验丰富的科研和技术队伍，他们作为实践导师，深度参与学生的野外实习、科研训练和毕业设计指导，将严谨的科研思维、一线的生产经验和实用的操作技能传授给学生。

及时将科研项目产出的新品种（如抗寒梅花、牡丹）、新技术（如节水灌溉、生态修复）、新装备（如林业监测机器人）、新标准（如水土保持功能评价）等最新成果，开发转化为特色实验项目、教学案例或科普内容，确保教学内容始终与学科前沿和行业需求同步。

（三）打造了“五育融通”的“鹫峰生态文明教室”品牌

依托园区资源，系统性开发了涵盖生态认知、自然体验、科学探究、劳动实践、文化传承五大板块的98门自然教育课程和实践活动方案。形成了“观察森林+聆听自然+科学趣探+生态实践”的四维教学法。

创新性地与地方政府合作，共建“海淀区中小学生态文明教室”，成为全国首个依托国家森林公园建设的校地合作生态文明教育基地。形成了“高校教师研发课程、研究生承担主讲、本科生担任助教”的联动教学模式，年均接待中小学生超5000人次，实现了高等教育与基础教育的有效衔接和思政教育的纵向贯通。

图3 鹫峰生态文明教室建设规划

持续举办具有广泛影响力的品牌活动，如“鹫峰梅花科普宣传月”、“北京首届家庭园艺嘉年华之蜡梅文化主题宣传月”、“鹫峰杯首都高校越野攀登赛”、“首都高等学校徒步运动大会”等。这些活动不仅是科普和体育盛会，更成为学生们组织协调、志愿服务、传播生态文明理念的重要实践舞台。

深入挖掘园区及周边的红色交通线历史（平西情报交通线），开设红色研学路线，将爱国主义教育融入自然体验。设立“互联网+全民义务植树”基地，组织学生参与苗木培育、林地抚育、防火巡逻等生产劳动，在劳动中锤炼品格、增进对林业事业的认同感。

（四）创新了保障模式可持续运行的“鹫峰资源拓展行动”

积极与属地政府及园林绿化、教育、体育等部门合作，争取政策与资金支持，共同推进生态公园建设、基础设施升级、课程合作开发等项目，汇聚更广泛的社会资源用于育人。

建立了科研项目和基地入驻的申请、评审、协议管理及绩效评估机制。对项目成果转化率高、教学支持效果好的团队给予优先保障，对未能有效履约的项目建立有序退出机制，确保有限资源的高效利用和教学中心地位。

制定了详尽的教学实习安全管理制度和应急预案，通过实习前的“安全第一课”、过程中的巡查监护、完备的设施保障，确保了年均超万人次实习实践活动的安全有序进行，实现了多年安全零事故。

四、实施效果

“鹫峰模式”的实施，显著提升了鹫峰园区的育人能力和综合效益，取得了丰硕的成果：

（一）有力支撑了学校“双一流”建设和高水平人才培养

平台支撑作用凸显，成果直接支撑了林学、风景园林学2个国家“双一流”建设学科和水土保持与荒漠化防治一级学科的评估申报，以及林木遗传育种、森林培育、森林保护学、森林经理学、野生动植物保护与利用、园林植物与观赏园艺等9个国家重点专业的实践教学需求。7个国家级科教平台（国家级实验教学示范中心、国家水土保持科技示范园区等）成为学科评估和专业认证的重要硬件支撑。

学生实践创新能力显著增强，园区年均支撑校内实习师生8000余人次，校外兄弟院校3000余人次。学生基于鹫峰资源开展的科研训练成果丰硕，近三年支持大创项目30余项，学生发表学术论文42篇。在全国和北京市的生态环保、园林设计、机械创新等竞赛中屡获佳绩，如获“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。

毕业生质量获得社会高度认可，跟踪调查显示，用人单位对近三年相关专业毕业生的综合素质、实践能力和创新精神评价显著高于往年。众多毕业生进入国内外知名高校深造，或成为政府部门、科研院所和行业领军企业的技术骨干。

（二）产生了广泛的社会影响和示范效应

作为“全国科普教育基地”、“北京市中小学生社会大课堂资源单位”，年均开展各类科普实践活动超过30场次，受益青少年及公众数万人次。“鹫峰生态文明教室”被人民网、中国教育报等多家主流媒体宣传报道，为全国自然教育和生态文明实践提供了可复制的范例。

成功接待了加拿大UBC大学、俄罗斯林业考察团等多国代表团，承办了“海峡两岸三地国家公园及保护地学术交流营”等重要活动。国际梅园等平台成为展示中国花卉育种成就、传播中华传统文化的重要国际窗口，提升了学校的国际影响力。

成果经验多次在京内外林场、森林公园、实践教学基地建设管理会议上进行交流分享，相关理念和举措已被多所兄弟院校的实践基地借鉴采纳，发挥了良好的示范引领作用。

（三）实现了鹫峰园区自身的转型升级和高质量发展

鹫峰园区成功从一个以提供教学场地服务为主的基地，转型为一个集教学、科研、科普、文化、体育、休闲等多功能于一体的综合性育人平台和价值输出地，功能与内涵得到了极大丰富和提升。

通过系统整合和创新利用，园区内丰富的自然资源、科研设施、人文历史的价值被深度挖掘和激活，实现了资源效益的最大化。

建立了一套高效、规范、安全的运行管理服务体系，培养了一支既懂专业又善管理的复合型人才队伍，为育人模式的持续深化和拓展奠定了坚实基础。

五、结论

“绿色实践、生态育人——教学、科研、科普三位一体的‘鹫峰模式’构建与实践”成果，是北京林业大学鹫峰生态文明宣传教育和绿色科技创新园区响应新时代国家战略需求，对高等农林院校实践育人体系进行的系统性、创新性探索。该成果有效破解了资源碎片化、科教融合难、五育载体缺等问题，构建了一个多方协同、功能复合、运行高效的绿色实践育人有机整体，显著提升了人才培养质量、科技创新能力和社会服务效能，形成了鲜明的特色和广泛的示范效应，为新时代高校服务生态文明建设、培养卓越农林人才提供了成功的“鹫峰方案”和“北林样板”。