“121”协同推进学生体质健康提升的探索与实践

（1）“体育+专业”场景化融合，彰显林业特色

围绕生态文明领军人才培养，针对林学野外调查、园林养护、水保实践等职业需求，突破通用体能训练模式：将分散的体能模块整合为系统化的专业适配训练单元， 形成“针对性训练-场景化实践”融合，让体育教育与林业专业需求深度绑定，打造“体育实践育人+生态责任培养”特色模式。

（2）课内外闭环化一体，实现全程育人

打破“课内学、课外断”壁垒：课堂端增加身体素质教学时数与考核权重，创新 “3+2+4”90 分钟在线教学模式强化自主学习；课外端将覆盖校园风光的阳光长跑成绩纳入体育课总分，设学期和学年长跑激励；依托“两翼”赛事，建设校级赛事信息化管理系统，推动本研共同参与“月月有比赛、周周有活动”，并将训练竞赛纳入综合素质考核，形成“课堂教方法-课外练能力-竞赛促提升”闭环，助力学生养成终身锻炼意识。

（3）多域协同立体化融合，凝聚育人合力

构建“主体+两翼+驱动”立体闭环：以学校统筹的大体育格局为核心，明确体育教学部、团委、学生处、各学院等部门在课程设计、赛事组织、场馆维护的协同职责，持续保障教学与活动经费；深化加强体育与心理健康教育、人工智能等领域的融合，完善“党建+课程思政”模式，实现党建与业务双融双促；将体育纳入学生综合素质评价，打通“五育融通”通道，形成“多部门联动、多领域融合、全流程覆盖”的协同育人体系。