以数筑基，以智提质，以享拓界：数据结构课程教学改革与实践

（1）模式创新：构建了计算机类专业核心课程“以数筑基，以智提质，以享拓界”三阶递进的建设新模式
突破以往课程改革停留于单一环节的局限，以数字资源为基础前提，解决教学内容的时代性与产业衔接问题；以智能技术为核心引擎，驱动教学模式从灌输式向个性化的革命性转变；以开放共享实现价值升华，将单一课程的育人成果拓展为服务教育公平的公共产品。这一环环相扣、层层递进的“基础-提质-拓界”闭环设计，不仅适用于数据结构课程，也为人工智能时代下抽象性、工程性强的工科课程建设，提供了可复制、可推广的顶层设计和实施蓝图。

（2）育人创新：构建了“数智赋能”与“红绿融合”双轮驱动的精准育人新路径

破除长期以来困扰工科教育的德智分离壁垒，实现育人与育才的深度融合。一方面，依托人工智能多模态技术，将抽象算法可视化，降低学生认知负荷，同时通过 AI 助教以及头歌平台，实现对学习数据的智能分析，生成个性化画像，为不同基础学生推送适配资源。另一方面，将“科技自强”的红色基因与“生态文明”的绿色理念，通过数据化、场景化的方式无缝嵌入教学案例与实训项目，在培养学生的计算思维、实践能力与创新能力的同时，让价值塑造内化于知识学习与能力培养的全过程，达成知识传授、能力培养与价值塑造的深度统一。

（3）生态创新：打造了“产教科创”四位一体全域共享的开放协同新生态

超越传统校企合作的浅层模式，以数智技术为纽带，构建一个多主体共生共赢的协同育人共同体，打造“资源共建、智慧共享、价值共创”。企业提供真实需求与前沿场景，高校进行教学转化与理论升华，出版社实现成果固化与标准推广，四位一体的深度耦合和多平台协作保障了课程资源的广泛覆盖与持续优化。这种四位一体的深度耦合，将优质课程资源、创新教学模式及丰富实践成果的广泛开放，在促进教育公平的同时，实现了单一课程向公共教育资源的价值跃升，有助于推动数智化教学成果育人理念广泛传播，为教育资源均衡发展及育人质量整体提升贡献力量。