“双元共育·三阶递进”：环境类专业学位研究生人才培养体系构建与实践

重要性和目标：

面向国家战略对高层次应用型人才的紧迫需求，完善高层次工程人才培养体系，已成为高校人才培养的重大课题。教育部等发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》、《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》以及《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中强调：专业型学位要强化产教融合，推动实践创新人才培养。

研究背景和模式：

为建设创新型国家，更好服务国家工程科技与产业发展需要，我校2011年起招收资源与环境专业型研究生。历经10余年实践，围绕课程体系实践性不足、校外导师参与虚化、学位论文质量保障弱化等核心问题，进行了系统化改革，成功探索出一套特色鲜明、成效显著的专业学位育人新模式。

研究路径和成效：

本成果紧扣国家生态文明建设对高层次应用型人才的战略需求，创新性构建了“双元共育·三阶递进”的培养体系，系统破解了专业学位研究生实践创新能力不足的核心难题。以“创新实践能力”为培养主线，通过培养方案差异化、校内外导师协同常态化、质量保障全程化、产学研用一体化四大举措，实现了学生能力从“基础夯实”到“实践强化”再到“论文升华”的阶梯式递进。该模式有力驱动了教学改革与人才培养质量的双重提升，形成了一批标志性成果：累计获北京市高等教育教学成果一等奖1项，获批省部级教改项目1项，中国学位与研究生教育学会重点课题1项，校级教改项目20项；发表教改论文8篇，获校级成果奖励5项；4人次教师获校级“十佳研究生导师”称号。育人实效显著，建成校院两级实践基地18个，为我国生态环境领域输送了大批“基础-实践双强型”卓越工程师，形成了环境类高质量应用型人才培养的“北林模式”，引起了国内高校相关专业的广泛关注，产生了引领和示范作用。