“两链三融”园林植物与观赏园艺研究生培养体系改革与实践

1．成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字）

（1）成果简介

北京林业大学园林植物与观赏园艺学科始创于1951年，1960年、1986年分别开始招收硕士、博士研究生，是我国该学科第一个硕士、博士学位授权点和第一个国家级重点学科。立足学科核心，紧跟社会经济、行业和学科发展趋势，坚持“立德树人”、“产学研”协同，经31年教学实践，构筑起“两链三融”研究生培养体系，建立“创新链、产业链融通，产学研融合，知识、能力、素质融会”的拔尖创新研究生培养体系。

  培养体系强化培养方案、课程体系、教学内容、研究平台、育人模式“五维并行”内涵建设，建立核心固本、特色强基、前沿培元、实践赋能、德育贯穿的“五环相扣”课程模块，凝练重点、难点、前沿、交叉、思政“五讲并重”教学内容，搭建重点实验室、工程中心、产业联盟、研究基地、企业“五子联动”育人平台，构建政、产、学、研、用“五位一体”协同创新育人模式。累计培养研究生1200余人，多数成为教学、科研及管理领域中坚力量和具有国际话语权的专家；研究成果促进我国花卉产业升级，荣获国家科技进步二等奖3项等标志性成果。形成“北林花卉”品牌和人才培养特色，教改成果被全国同行借鉴应用。

（2）解决的教学问题

① 优化育人过程

人才培养个性化：教学内容与时俱进，聚焦前沿和产业需求，持续补充新进展、新课程，扩大选课自主权。知识结构模块化：核心课程固本、特色课程强基、前沿课程培元、科研实践赋能、德育思政贯穿，提升创新创业能力。评价维度多元化：实施学科-课程组-导师组“三级联动”培养机制，基于科学问题和产业问题，加强创新能力培养，研究成果对标育人成果。

② 突破育人理念局限

摒弃教育思想僵化：从“学科本位、知识本位”向“学科交叉、能力本位”转变，实现差异化培养。打破育人模式固化：改变传统的单一培养场景，拓展“科研导入、产业介入”育人场景，促进“千人一面”型培养向“又红又专多面手”型转变。改革教学内容老化：坚持产业发展、学科前沿需求导向，加强与基础学科及其它前沿学科衔接，注重实践育人。克服德育思政弱化：思政内容融入专业教育。

③ 克服办学资源短缺

注入科研项目：建立“科研项目与招生指标关联”机制，形成项目-招生-成果-项目良性循环，提高科研产出和人才培养质量。融入创新平台：构建创新平台协同和政产学研用协同的“双协同”育人机制，提高人才培养的站位。纳入生产实践：构建“校内+校外导师”“实验室+基地+企业”的产学研联培机制，培养促进产业升级的高水平专业人才。

2. 成果解决教学问题的方法（不超过1000字）

（1）先进理念指导培养方案优化

基于美丽中国建设等国家战略，坚持“产教融合、科教融汇”，持续优化人才培养方案。自1993至2019年历经5次较大修订，对标国家花卉产业发展需求，从专业精英到素质培育、卓越人才培养，再到卓越工程师专业学位拓展，新版方案适应“新农科”发展、专业学位培养要求。

（2）学科交叉推动教学内容更新

根据产业发展需求和相关学科发展，适时调整教学内容，陆续增设种质资源学、分子生物学、植物应用设计等课程，以及多组学、植物工厂等现代生物技术专题，应对解决“种源卡脖子、技术天花板、产业掉链子”等瓶颈问题，促进人才培养的时代性、多学科融合性以及开放包容性。

（3）科教融合促进人才质量提升

支持研究生早选题、早进实验室、早进科研基地，发掘研究生创新潜能。十五以来，承担国家863、重点研发计划项目及各类课题200多项，研究经费1.5亿元以上；搭建国家花卉工程中心、国家花卉产业联盟、国家创新人才培养示范基地“三链融合”平台体系。培养出国际植物品种登录权威专家、国际园艺学会青年委员、全国百名研究生党员标兵、宝钢优秀学生奖等300余人，20余名毕业生成长为中组部、教育部、北京市等拔尖创新人才，以及国家科技奖、全国五一劳动奖章、全国优秀科技工作者获得者；30余人担任国际组织、大专院校、学会协会等重要负责人，为扩大中国观赏园艺国际影响力做出积极贡献。

（4）产教融合助推培养赛道拓展

校企联培机制是提升研究生创新能力，拓展办学资源的有效途径。依托国家花卉产业联盟90余家会员单位，构建校内校外贯通的产学研协同育人体系，实现人才培养与产业需求的深度对接。聘请中国科学院、行业龙头企业等校外导师30余人，建设企业实践基地20余个，每年联合培养40人以上，研究生

创新创业能力大幅提升，就业率100%。

 

图1 教育教学成果实施路径

（5）教学相长促成创新成果产出

及时总结教学科研成果，承担《花卉分类学》《观赏植物资源学》等全国研究生规划教材编写任务，出版《梅花基因组学》等研究生参考书30余部。完成全球第一个花卉全基因组研究，在Nature Communications、New Phytologist等期刊发表高水平论文500余篇，获3项国家科技进步奖等标志性成果，研究生培养和学科建设始终处于全国领先地位。发表教改论文10余篇。

（6）改革创新引领科教成果转化

  把人才培养融入创新链、产业链，带动行业技术转型升级。高水平人才培养与高质量成果产出双促进、双提升，高水平人才加速高质量成果转化和新质生产力培育，推动了产业高质量发展和新兴产业、未来产业崛起。

3．成果的创新点（不超过800字）

坚持“立德树人”和“产学研”协同育人思想，构筑起“两链三融”研究生育人理论框架，创建“创新链、产业链融通，多学科、产学研融合，知识、能力、素质融会”的拔尖创新研究生培养体系。培育出一批突破性强、显示度高的教学、科研成果，培养了一批厚植家国情怀、专业扎实的高层次人才，引领了全国园林植物与观赏园艺研究生培养和教育教学改革方向。

（1）育人理念创新，由教书任务向价值实现转变

聚焦美丽中国建设、乡村振兴国家战略、园林花卉产业高质量发展急需，及健康安全美丽人居的人民期待，把人才培养融入创新链和产业链，持续凝练人才培养目标，促进创新链、产业链与人才链深度融合，回答了为什么培养人的根本问题。

（2）育人手段创新，由衣钵相传向协同育人转变

多学科融合强调基础理论奠基和综合知识体系塑造，推进传统的学科本位、知识本位向学科交叉、学生素质能力本位转变；坚持因材施教，由固化模式向量身定制转变，实现差异化培养。产学研融合注重育人路径和育人资源的拓展，支持早选题、早进实验室、早进基地，企业助力产学研联培，促进研究生创新、创业能力提升，回答了怎样培养人的路径问题。

（3）育人目标创新，由知识育人向全才育人转变

坚持拔尖创新人才的目标导向，融合学科交叉、项目驱动、产教联培，注重能力养成；改革传统的课堂教学模式，以启发研讨互动教学为主体，课堂与实验室、田间实践相结合；坚持专业内容与思政结合，培养政治过硬、业务过硬、能力过硬的专业全才，回答了培养什么样人的导向问题。

（4）育人体系创新，由局部改革向系统变革转变

“两链三融”培养体系强化培养方案、课程体系、教学内容、研究平台、育人模式“五维并行”内涵建设，建立核心固本、特色强基、前沿培元、实践赋能、德育贯穿的“五环相扣”课程模块，凝练“五讲并重”教学内容，搭建“五子联动”育人平台，构建“五位一体”协同创新和育人模式，推动研究生质量和研究水平“双促进、双提升”。

4．成果的推广应用效果（不超过1000字）

（1）示范引领本校农林类研究生培养

① 先进育人理念提升实践创新能力

“两链三融”拔尖研究生培养体系把人才培养融入创新链、产业链，构建“实践育人”创新平台，在北京昌平、河北沧州和福建三明等地建立综合科研实践基地以及上百个企业实践基地，促进研究生培养质量和科教水平“互促互升”。

② 育人样板效应产生广泛社会影响

研究生培养质量大幅提升。累计培养研究生1200余人，具备良好的适应性和发展潜力，就业率100%，多数成为我国园林花卉行业教学、科研及管理骨干，20余名毕业生入选中组部、教育部、北京市、国家林草局等拔尖创新人才，获全国五一劳动奖章、全国优秀科技工作者等表彰；30余人担任国际组织、院校、学会协会等重要负责人。

研究生创新能力持续增强。研究生参与国家和省部级科研项目200余项，发表高水平论文500余篇，获发明专利200余件、新品种权200余项、良种11项，为3项国家科技进步奖等标志性成果奠定了基础。研究生获国际园艺学会青年思想奖4项（占同期中国同类奖项的4/6），获宝钢优秀学生奖、北京市优秀毕业生等300余项。博士生获评全国高校百名研究生党员标兵，当选国际园艺学会唯一亚洲青年委员。

③ 师生共创机制提升学科建设水平

教学科研成果丰硕。编著研究生教材和教学参考书30余部，获国家科技进步二等奖3项和省部级科技奖励10余项；毕业研究生主持获国家科技进步

二等奖1项和省部级科技奖励20余项。

团队建设成效显著。15人次入选中组部万人计划青年拔尖人才、教育部新世纪优秀人才、全国林草科技创新领军人才、北京市优秀教师等，以及2个国家林草科技创新团队和6个北京市花卉育种创新团队。

学科建设成绩斐然。支撑风景园林学、林学两个“双一流”一级学科建设，在第四、第五轮学科评估中均获A+成绩。学科高质量发展带动本科专业高水平建设，园艺学（观赏园艺方向）入选国家一流本科专业，生物技术-园艺专业实现跨学科双学位联合培养。

（2）辐射引领全国同类专业研究生培养和教育教学改革

人才培养模式被全国同类学科借鉴引用，培养方案在全国同类高校得到推广应用，先后有东北林业大学、南京林业大学、华中农业大学、浙江农林大学、中南林业科技大学、福建农林大学、西南林业大学、东北农业大学、青岛农业大学等20余所兄弟院校学习交流，并将改革措施、模块设计、课程体系、教学大纲、教学内容、体制机制等应用于各自的人才培养实践中，并产生了良好的育人成效。

 

图3 成果推广应用效果概括