继续教育“三融四链”新模式赋能林职“双师型”师资培养与改革实践

    （1）“三融四链”创新林职师资培养理念。首创“三融、四链”培养模式，以“职普融通、产教融合、科教融汇”为引擎，构建“教师成长链、教育培训链、科技创新链、产业发展链”四链贯通的系统理念。该理念将师资培养转变原来“单一”目标或主体的培训环节，提升为一个链接多种教育类型、覆盖教师发展全周期，并由个体带动群体，群体辐射师资队伍，深度融入产业创新生态的系统工程，实现了培养模式的根本性变革。  
    （2）耦合递进建模林职教师培养新体系。 通过各类要素的资源耦合，形成了多元赋能，统筹兼顾、循序渐进的林职师资培养体系。打破了传统培训零散、割裂的格局，构建了目标明确、阶段清晰、内容衔接的培养体系。该体系针对教师不同成长阶段的需求提供精准支持，确保了培养的连续性和有效性，实现了从“培训”到“培养”质的飞跃，从学历到能力、到素养的综合提升，个体到整体的全面升级，实现“教学—研发—生产—服务”四维耦合，为林职师资的职业发展提供了清晰的路径和稳定的预期。  
    （3）机制改革催生继续教育拓展新赛道。北林获得教育部与国家林草局高度重视，为成果的持续创新和高质量输出提供了坚实的组织和政策保障，促进了教育链、人才链与产业链、创新链精准对接，实现了行业资源、企业资源与教育资源的优化配置和高效整合；北林通过深化机制改革，协同中国林业教育学会、教育部思政中心（实践育人方向），统筹校内继教学院、教评中心、培训中心，打造政策研究、需求调研、体系研发和效果评估一体化建设，提升服务质效，推动继续教育从事务型向研究型、融合型、服务型转变。继续教育逐渐由“边缘补充”转为“枢纽赋能”，高位链接“政府-院校-行业-企业”融合发展新格局，强化三教协同作用，培育林职师资队伍，形成了可复制推广的协同育人新模式。