面向新文科建设的“一核两翼三体系”生态法治人才培养模式创新

    一、成果简介及主要解决的教学问题

1.成果简介

在新文科建设推动学科交叉融合、服务国家战略的时代背景下，生态文明建设对复合型法治人才的需求日益迫切。党的十八大以来，生态文明建设被纳入“五位一体”总体布局，“用最严格制度、最严密法治保护生态环境”成为国家战略核心要求。党的二十届三中全会明确提出“以法典化立法方式促进人与自然和谐共生的现代化”，生态法治人才成为支撑美丽中国建设的关键力量。在此背景下，传统法学教育与生态文明战略需求的适配性不足问题日益凸显，亟需构建特色鲜明、体系完备的生态法治人才培养模式。

图1 时代背景——新文科建设与生态文明战略

北京林业大学立足“双一流”建设高校学科优势，紧扣国家对复合型法治人才的现实需求，创新形成“‘一核两翼三体系’生态法治拔尖人才培养模式”。“一核”锚定人才培养根本方向，将生态法治价值观培育贯穿教育全过程，推动学生德法兼修、厚植生态情怀；“两翼”破解传统法学教育同质化困境，一方面强化生态法学专业特色，构建覆盖环境资源保护、林草法治的课程集群，另一方面深化国际交流与新文科信息化融合，培养兼具国际视野与数智化能力的复合型人才；“三体系”提供坚实保障，通过实践教学体系强化实务能力，科研支撑体系实现教研协同，师资保障体系打造“双师型”队伍，形成“价值引领—知识传授—能力锻造—实践赋能”的全链条育人闭环，系统培养出理论功底扎实、实践能力突出、国际视野宽广的生态法治拔尖人才，为国家生态文明法治建设提供智力支持和人才储备。

图2 一核两翼三体系

2.主要解决的教学问题

传统法学教育在新文科建设浪潮中面临多重转型困境，与生态文明建设战略需求存在显著脱节，改革具有明确的必要性与迫切性：

（1）生态导向与文科价值引领脱节，难以响应国家战略需求。传统法学教育侧重通用法律知识传授，未将生态文明理念纳入人才培养核心目标，导致学生缺乏“生态法治思维”这一新文科强调的特色素养，与“用最严格制度保护生态环境”的战略要求存在鸿沟，无法满足生态司法、林草执法等领域对特色人才的需求。

（2）专业教育与实践应用割裂，背离新文科“实践导向”要求。传统模式重理论轻实践，现有实践环节也多为模拟演练，缺乏与司法机关、林草部门的深度联动，导致毕业生实践能力薄弱、就业对口率低，难以快速适应生态法治一线工作。

（3）培养模式单一且国际化不足，未实现新文科“跨界融合”目标。传统法学培养模式同质化严重，缺乏针对生态法治领域的分类培养机制，无法满足复合型人才需求。同时，国际视野与涉外生态法治能力培养缺位，与新文科“培养全球胜任力”的要求存在差距。

（4）数智化素养薄弱，滞后于新文科“技术赋能”趋势。传统法学教学未融入大数据、人工智能等新技术，课程形式仍以课堂讲授为主，学生在法律文本智能分析、生态案件大数据检索等新文科核心技能上存在短板，无法培养适应新文科时代的生态法治人才。

图3 传统法学教育主要教学问题与新文科建设要求对比分析

    二、成果解决教学问题的方法

1.一核：以立德树人为根本，精准服务国家生态文明建设战略

以立德树人为根本遵循，紧扣国家生态文明建设战略需求，构建“价值引领—资源整合—能力培养”的闭环培养路径。

（1）强化价值引领，筑牢思想根基。将习近平生态文明思想深度融入人才培养全流程，建立“思政课程+专业课程+实践环节”三维渗透机制，实现价值塑造与专业教育有机统一。

（2）整合学科资源，夯实培养基础。依托学校“双一流”生态学科群与法学专业特色，联合林学院、生态学院等建立课程共建机制，打破学科壁垒，形成“法律+生态”的跨学科知识支撑体系。

（3）创新培养模式，精准输送人才。聚焦生态司法、林草执法等国家急需领域，建立分类培养机制，强化学生在生态法治领域的专业纵深能力与跨学科应用能力，为国家生态文明建设输送“懂法律、通生态、能实践”的复合型法治人才。

图4“一核”价值引领—资源整合—能力培养流程架构

2.两翼：从“专业建设”和“国际与信息化融合”两个维度发展

（1）强化生态法学专业特色建设，夯实学科根基

在严格保障法学专业核心课程完整性的基础上，围绕生态文明法治人才培养需求实施课程改革，重点打造“环境与资源保护法学”“林业和草原法治”两大特色课程群，形成“通识基础+专业核心+生态特色”的三阶课程体系。其中，环境与资源保护法学课程群涵盖环境法学（总论+分论）、环境与资源保护法学原理、国际环境法、海洋法等核心课程；林业和草原法治课程群包含林业草原行政执法、林权制度专题等特色模块。通过课程体系的特色化建设，助力学生系统习得生态环境领域法治知识与实务技能，实现通专融合。

图5 通识基础+专业核心+生态特色 三阶课程体系

（2）深化国际与信息化融合，驱动现代化培养

围绕生态法学人才培养的国际化与现代化需求，通过“实验班+实践平台”双轮驱动推进国际与信息化融合建设。一是打造生态与国际融合的卓越法治人才培养实验班，探索生态法治与国际法治融合的复合型人才培养模式，强调德法兼修、能力导向，体现了学校服务国家战略、主动育才的制度创新实践。二是打造生态与新文科信息化融合的创新教学实践平台。围绕生态文明战略和立德树人根本任务，推动新文科背景下的信息化融合建设。法学系联合信息学院共建“自然语言处理与智慧法学”微专业，开设《生态诉讼与司法智能化应用》等课程，融合人工智能与生态法治教学内容。注重提升学生在法律文本智能分析和大数据证据检索等方面的综合能力，形成突出生态导向与时代科技融合的信息化教学新模式。

3.三体系：构筑生态法治拔尖人才培养链条

（1）以实践教学为核心的人才培养体系：打通理论与实务壁垒

①优化实践培养机制。聚焦能力培养目标设计制度框架：依托最高人民检察院、国家林草局等单位，设置不少于3个月的一线实习，覆盖森林保护、生态执法等实务场景；开设法律诊所、模拟法庭等核心实训课程，配套实验班“双导师制”，通过优先选课、案例研讨等个性化路径，强化理论向实践的转化能力。

②搭建校政行企实践平台。整合资源形成多元支撑网络：校内以法律援助中心为载体，学生在律师指导下承办林业权属、野生动物保护等真实案件，累计完成多起援助案例；将拓展教育和集中性实践教学环节纳入14学分，以制度保障常态化推进。校外联合法院、检察院和律所等建成20余家实习基地，构建稳定的协同育人机制。

图6 四方协同育人机制架构

③以赛验学提升实战能力。通过赛事检验培养成效：校内“至公杯”模拟法庭专项锤炼庭审技能；学生在北京市模拟法庭竞赛中连续七年获奖，2024年在第三届全国农林高校未来农业律师大赛中勇夺全国一等奖，充分展现实务能力。

④深化社会服务价值转化。推动实践成果反哺育人：法律援助多次获得当事人锦旗致谢，学生在核心期刊发表生态法治研究成果，积极开展“学宪法讲宪法”等普法活动，形成“科研—教学—实践”联动机制，实现教学与就业精准衔接，筑牢生态法治人才成长根基。

（2）研究平台筑基与科研成果支撑体系：推动成果转化应用

①搭建特色研究平台，构建生态法治智库支撑。在研究平台建设方面，构建以学术创新与政策服务为导向的四大研究平台，形成紧密协作、功能互补的生态法治智库体系。其中，检察公益诉讼研究基地是最高人民检察院在全国法律院校之外建立的第一个基地，聚焦于生态公益诉讼研究，并反哺课堂教学；林草法治研究中心服务国家林草局，将立法草案起草、执法标准制定过程中的前沿问题转化为教学专题；生态法研究中心聚焦理论前沿与制度创新，把生态补偿、碳汇法治等研究成果融入教材编写，提升课程理论深度；国有林场研究所则支撑资源保护与产权改革，将基层治理实证研究案例引入课堂，强化教学与基层需求的衔接。通过平台统筹布局与交叉融合，形成了“以生态为导向、以法治为手段、以服务为目标”的研究格局，为人才培养提供了稳定的科研教学融合载体。

图7 北京林业大学检察公益诉讼研究基地建设架构图

②强化科研产出转化，实现教学与实践双向赋能。在科研支撑方面，法学系近年来在《中国法学》《政法论坛》《现代法学》等CSSCI期刊发表论文90余篇，多篇成果被人大报刊复印资料全文转载，并获省部级领导批示；承担科研项目90余项，其中包括国家社科基金项目5项、省部级课题20余项，以及多项来自林草、生态环境等部门的委托研究任务。教师团队深度参与了《野生动物保护法》《湿地保护法》等30余部法律法规制定与修改，提交的立法建议获全国人大、国务院等采纳，多份报告获中央领导批示。同时，在教材建设方面，出版生态法领域教材与专著多部，涵盖森林康养、林业执法、资源确权、生态刑法等内容，形成体系完备、特色鲜明的教学资源。成果转化不仅聚焦社会服务，更注重教学赋能，实现科研成果向教学资源的高效转化，全方位提升生态法治人才培养质量。

（3）强化师资队伍建设与保障体系：筑牢育人根基

北京林业大学法学系秉持“德法兼修、教研相长”理念，通过系统化机制建设，打造专业精湛、实践经验丰富的师资队伍，为生态法治教学科研筑牢根基，在学科建设与社会服务中发挥关键支撑作用。

法学系实施“双轮驱动”建设机制优化师资队伍：一方面聚焦专业结构优化，重点引进生态环境法领域高水平博士人才，构建以生态法治为特色的专业化教学团队，持续完善师资知识结构；另一方面深化实践能力培育，大力支持教师赴高水平院校访学深造，同时推动教师到国家部委、司法系统和林草部门挂职锻炼，已有多位教师在生态环境执法、司法审判等岗位积累实务经验。教师们将挂职期间参与的生态执法案例、司法审判实践等鲜活素材融入课堂教学，让理论讲授更贴合生态法治实务需求。同时，法学系积极构建协同育人机制，邀请司法机关、林草部门的实务专家参与教学指导，形成校内教师与校外专家优势互补的育人格局。

2022年，法学专业获批北京市一流本科专业建设点，这一成果印证了法学系在师资培育、科研成果转化等方面的扎实成效，为持续培养高素质生态法治人才奠定了坚实基础。

    三、成果的创新点

1.培养模式创新：构建“一核两翼三体系”新文科培养模式，实现价值引领与战略对接

构建以生态文明为导向的“一核两翼三体系”人才培养模式，以“立德树人、服务国家战略”为核心，通过专业特色化与新文科信息化融合为两翼，搭建实践教学、科研支撑、师资保障三大体系。系统融合生态理念、法学专业与实践能力，打通从价值引领、课程教学到实务能力的全链条培养，形成生态法治教育的整体解决方案。

2.学科融合创新：打造跨学科课程群与微专业，实现文科与技术、生态的深度融合

作为全国较早探索生态文明与法学融合的高校，形成的环境法课程群、“自然语言处理与智慧法学”微专业、双导师实训等模式具有较强借鉴性。依托林学、生态学优势打造的跨学科培养路径，尤其适用于农林类高校及应用型院校参考应用。

图8 微专业建设架构图

3.生态实践创新：创新“全链条实践教学”机制，实现法学教育与生态法治实务高效衔接

有效支撑国家生态文明建设，一方面培养大批兼具生态素养与法治能力的人才投身司法、林草等领域实践；另一方面通过参与《野生动物保护法》《湿地保护法》等30余部法律法规修订、提交获中央领导批示的政策报告，成为生态法治领域重要智库，为立法修订和战略落地提供持续稳定支撑。

图9 成果创新点的三维价值分析

    四、成果的推广应用效果

1.人才培养效果显著，社会评价良好

学生专业能力和综合素质明显提升，就业率稳定在95%左右。毕业生广泛进入生态环境、林草、自然资源等系统，岗位对口率达35%，另有30%进入北京大学、中国政法大学等知名高校深造，25%在律师、企业法务等领域发展。用人单位满意度超90%，普遍评价为专业扎实、实践突出、责任意识强。

2.学生实践能力突出，各类竞赛成果丰硕

    近年在国家级与省市级竞赛中累计获奖20余项，其中北京市模拟法庭竞赛连续7年获奖，在未来农业律师大赛、贸仲杯仲裁赛等竞赛活动中也均表现优异，充分展现学生的实务能力与法治素养。

图10 学生竞赛成果展示

3.典型模式示范效应显著，推广应用价值高

本成果特色鲜明、体系完整，在全国高校中形成了较强的示范引领作用。近年来，与中国农业大学、东北林业大学、浙江农林大学等20余所农林高校调研交流，多所院校借鉴应用相关经验，取得积极成效，进一步扩大了的社会效益与影响力。