一核两翼三提升：产学研深度协同培养新时代森林生物学拔尖人才的创新与实践

1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过1000字）

1.1成果简介

森林生物学是林业科学的重要基础。根据《关于深化研究生教育改革的意见》有关要求，服务国家创新体系和生态文明建设重大战略，培养既懂“树木”（科研）、又懂“森林”（管理）、更懂“市场”（转化）的复合型森林生物学创新拔尖人才。

（1）提出并完善森林生物学“一核两翼三提升”人才培养理论及“3A”教学法，为专业建设提供科学化、体系化、可落地路径参考

森林生物学拔尖人才培养应将学科建设作为人才培养的源力和目标，综合森林生物资源分子育种、代谢调控等多个方向，坚持基础科学研究与产业发展“两翼”齐飞的人才协同培养，实现学生专业核心能力、前瞻性思维能力、创新实践能力提升。针对《森林植物资源学》等课程，提出基于“新农科”理念的“3A”教学方法，相关成果在多校研究生课堂中广泛应用且成效显著。

（2）探索出一条跨学科校际国别的人才培养路径

跨学科组建师资团队，搭建一系列校所、校企、校际、国际合作协同育人平台，开展核心课程国际化改革，培养具有扎实理论基础、丰富实践经验和广阔国际视野的专业人才。

（3）形成一支高水平师资团队与多学科融合精品课程

组建涵盖长江学者、杰青、林草局领军等国家级人才的师资团队，打造了《分子生物学基础实验技术》等一系列精品示范课程，为专业教育教学提供有力支撑。

1.2主要解决的教学问题

（1）多领域交叉学习，学生专业价值认同不够

学生在多领域课程学习切换中容易迷茫，“为谁而学”思想认识和精神驱动力不够。团队将习近平生态文明思想作为思政教育、课程设计核心，潜移默化中筑牢学生思想根基。

（2）教学内容与行业需求不够匹配，学生基础素养不够扎实

高校科研、教学内容与产业需求、生产实际存在脱节，学生在校实践经验难以精准匹配行业需求。团队利用企业合作优势，依托真实项目开展“实战”学习，构建一名学生配备学术导师与企业导师“双导师”模式，进一步提高学生的创新实践能力。

（3）学科壁垒高，课程交叉融合存在短板

森林生物学涉及生物学、生态学、经济学等学科之间壁垒较高，学生掌握难度大。团队持续更新教育教学理念方法，组建多学科交叉融合教学团队，从根上打破学科壁垒，助力学生跨学科思维形成。

（4）国际视野不够开阔，前沿知识融入不够多

国际化培养意识不够，学生近距离对国际先进研究机构、专家及成果开展观摩学习机会不多。团队倾力打造全英文学术前沿课程，邀请学术大师开展线上线下国际化学术交流，提升学生在全球化背景下进行科学研究和创新的能力。

2.成果解决教学问题的方法（不超过1000字）

（1）实施“红色培根、绿色铸魂”思政工作模式

坚持“红色培根、绿色铸魂”，在常规思政工作基础上，充分发挥“绿色学府”优势，将习近平生态文明思想深度融入课程思政、课程设计、实践教学等环节，以生态文明理念感召，以探索自然吸引，以专业学习驱动，以德育活动浸染，着力培养具有家国情怀、胸怀绿色使命、能够担纲美丽中国建设重任的时代新人。

（2）与企业、院所等单位合作加速产学研融合发展

充分利用团队负责人及成员坚实的科学研究和成果转化服务基础，与企事业单位建立良好的长期合作关系，搭建10余个校企研究生工作站和博士农场，为学生提供生产一线实习实践场所；与中国科学院植物研究所创建的卓越人才联合培养平台平稳运行多年，与中国科学院生物物理所、自动化所以及德国波恩大学等科研机构建立长期良好培养合作；构建学术导师与企业导师或校内导师与研究机构导师合作指导的“双导师”机制，开展项目导向式教学模式，为学生提供专业知识应用实践的现实场景，提高学生科研实践与生产实践能力。

（3）优化教育教学理念方法组建融合教学团队打破壁垒

根据森林生物学涉及森林生物资源分子育种、代谢调控、资源保护与高值化利用等多个方向这一教学现状，坚持基础科学研究与产业发展“两翼”齐飞，将科教融合、产教融合作为关键推动力量。针对森林生物学相关课程，提出了基于“新农科”理念的“3A”（“Advanced Technology”, “Active Practice”, “Ability Training”）教学方法，创建多学科教师联合教学模式，打破传统学科界限，完善课程设计和教学组织，培养学生综合思维能力、创新能力和批判性思维；设置跨学科小组、建立问题导向式教学模式，激发学生从不同的学科视角出发解决实际问题，增强学生合作与沟通能力；从源头打破学科壁垒，组建涵盖长江学者、杰青、林草局领军等国家级人才的师资团队，促进多学科交叉融合教学队伍建设。

（4）多渠道丰富国际元素拓展学生国际化视野

开展跨文化课程设计，融入全球化主题；全面开展森林生物学领域核心课程全英文教学改革，打造全英文互动式研讨型课程；聚焦森林生物学领域重大科技进展、热点前沿话题与核心关键技术，开发多元化数字教学资源；引导学生与德国波恩大学、意大利巴里大学等科研机构的优秀学者及实验室之间展开跨学科、跨地域合作，打破地理限制，实现学生和教师交流互通，拓展国际化视野。

3.成果创新点（不超过800字）

（1）思政创新：将习近平生态文明思想融入教育教学全过程实现“绿色铸魂”

进一步充分发挥习近平生态文明思想对林业院校人才培养的重要指导意义和感召作用，深度融入《森林植物资源学》《林木育种学》《分子遗传学》等核心课程教学及实践中，引导学生进一步增强思想价值认同，肩负起新时代建设美丽中国的历史使命。

（2）理论创新：构建森林生物学拔尖人才培养“一核两翼三提升”及“3A”教学法

通过多年教学实践，我们将森林生物学拔尖人才培养作为学科建设的核心目标，综合森林生物资源分子育种、代谢调控、资源保护与高值化利用等多个方向，将科教融合、产教融合作为关键推动力量，坚持基础科学研究与产业发展“两翼”齐飞的人才协同培养模式，引导学生专业核心能力、前瞻性思维能力、创新实践能力的“三力”有效提升。团队针对森林生物学相关课程，提出了基于“新农科”理念的“3A”（“Advanced Technology”, “Active Practice”, “Ability Training”）教学方法，其中，“Advanced Technology”，突出创新性、先进性，融入国际科技前沿；“Active Practice”，强调积极实践、一线体验，增加趣味性和挑战性；“Ability Training”，聚焦能力培养，提升主动学习高阶性，提升教学效果。

（3）产学研融合方法创新：探索出进一步深化产学研融合新路径

深度整合校所企教学实践资源，搭建校内林业高校本硕博贯通的基础人才培养拔尖2.0基地、院所合作卓越人才联合培养等平台及校企合作育人平台等，实现校企合作、平台筑基、科教融合；构建贯通式拔尖人才培养体系，注重从本科生队伍发掘好苗子，通过早进课题、早进实验室、早进团队的贯通式培养模式，建设服务于产业发展及国家生态文明建设的拔尖创新人才队伍。

（4）模式创新：跨学科、校际和国别融合培养综合思维

构建多学科、多机构联合高水平师资队伍及协同教学模式，突破传统学科界限，引导学生多学科视角解决实际问题；搭建校际合作、科研机构合作平台，实现专业知识与科研实践融合，增强学生实践创新能力；组建多元国际学术交流平台，追踪国际科学前沿，拓展学生国际化视野。

4.成果推广应用效果（不超过1000字）

（1）团队教育教学能力进一步提升

团队始终瞄准生态文明建设主战场，形成了代代相传的“毛白杨”育种育人精神，自觉坚守“大先生”情怀，均成为我国林业高校唯一基础学科拔尖学生培养 2.0 基地核心骨干。入选“十四五”研究生规划教材1门、完成2门森林生物学领域精品课程建设、荣获首都女教授协会巾帼科技领航计划导师等教育教学奖项65项。围绕遗传育种、基因组学与信息学、林源产物高值化利用等方向，建立了5个本硕博联合攻关小组，高层次创新人才培养能力显著提升。

（2）产学研融合平台建设进一步强化

与中国科学院植物所、中国食品发酵院等联合建立10余个校外核心实践育人基地，与企业单位建立长期合作关系，形成了多校联动、跨界交流的协同育人新模式。

（3）人才培养成效进一步显现

在师资队伍建设方面卓有成效。拥有教育部长江学者特聘教授3人、国家杰出青年科学基金获得者1人、新世纪百千万人才工程入选者2人、国家优秀青年科学基金2人，国家林业和草原局青年拔尖人才计划等国家级青年人才7人。

在研究生培养方面取得突出成果。截至目前，已培养毕业研究生190人（博士65人，硕士125人）。国家级奖学金获得者27人（博士13人，硕士14人）、校长奖学金1人、中国科学院院长特别奖3人和优秀奖1人；北京市高校优秀毕业生15人、中科院优博4人、校级优秀博士学位论文获得者15人。全国百篇优秀博士论文奖1人、中国大学生年度人物入围奖1人、中国林学会梁希优秀学子奖2人、全国十佳毕业生1人、巾帼科技领航计划先锋队员1人。团队指导的研究生参赛队伍荣获第八届中国国际大学生互联网+创新创业大赛全国铜奖，展现了突出的创新创业能力。

为国家林业和草原事业发展输送了一批骨干人才。在师资队伍建设中，培养了一批教育部长江学者特聘教授、青年长江学者和国家万人计划青年拔尖人才等国家级人才，陆续成为研究生教学骨干力量，形成了良好的师生教与学双向促动态势。在联合开展教育教学改革过程中，为地方林草事业培养国家林草局林草科技创新青年拔尖人才、黑龙江省E类高层次人才和吉林省拔尖创新人才以及中国科学院人才计划青年人才，并荣获得第十四届黑龙江省青年科技奖、黑龙江省科学技术奖一等奖、希林业科学技术奖一等奖、梁希林业科学技术奖二等奖、黑龙江省科学技术奖二等奖项及吉林省科技进步奖等多个奖项。

·主要完成单位情况

1、北京林业大学

北京林业大学是教育部直属，并于国家林业和草原局、北京市人民政府共建的全国重点大学，学校先后跻身国家首批“211工程”重点建设高校、“优势学科创新平台”项目试点高校，入选首批与第二轮国家“双一流”建设高校，林学、风景园林学双双入选“双一流”建设学科，并成为首批入驻雄安的高校。2023年，获教育部、国家林业和草原局、北京市人民政府三方共建支持，学校召开高质量发展大会，明确“建成服务生态文明建设的世界一流大学”办学目标。

北京林业大学秉承“知山知水，树木树人”校训精神，全面贯彻党的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实立德树人根本任务；将习近平生态文明思想与习近平总书记勉励精神融入办学治校全过程。北京林业大学始终历经70余年办学积淀，构建了服务生态文明建设领军人才的高水平培养体系。已累计培养20余万名优秀毕业生，其中包括16位两院院士，为国家输送了大批兼具家国情怀、扎实学识与创新能力的新时代人才。北京林业大学持续深化教育教学综合改革，平台与资源建设成果丰硕：获批全国唯一的“生态文明建设”国家教材建设重点研究基地，拥有生物科学拔尖计划2.0基地、国家理科基地、国家级实验教学示范中心各1个，国家级虚拟仿真实验教学中心等7个，国家级虚拟教研室建设试点5个；建成国家级一流本科专业建设点27个、一流本科课程28门。教育教学成果显著，获国家级教学成果奖11项、全国优秀教材奖3项、全国优秀博士论文12篇；学生在高水平竞赛中获国家级一等奖及金奖41项。近年来，毕业生毕业去向落实率稳定在94%以上，其中近20%毕业生投身林草行业、西部地区和基层一线，生态文明相关专业毕业生行业内就业比例超45%，充分彰显了学校服务国家战略的育人成效。

北京林业大学在联合研究生教育教学改革中充分发挥了示范引领作用。学校始终以服务国家生态文明建设为己任，依托深厚的办学积淀，构建了高水平领军人才培养体系，并持续深化教育教学综合改革，打造了“一核两翼三提升”等具有北林特色的高层次人才培养品牌。

2、中国科学院植物研究所

中国科学院植物研究所（简称“植物所”）是我国植物科学领域历史最悠久的综合性研究机构，前身为1928年的静生生物调查所和1929年的北平研究院植物学研究所。2022年，依托植物所与北京市植物园共建的首个国家植物园在北京揭牌。

植物所整合各生命层次开展植物生物学研究，在系统与进化、植被与环境变化、分子生理、光合作用及资源植物利用等方向形成学科优势，产出一批重大成果，有力支撑了生态文明建设、农业转型和乡村振兴等国家战略。其成果曾获国家自然科学一等奖3项、二等奖7项，国家技术发明二等奖2项。目前，植物所拥有2个全国重点实验室、7个所内研究支撑单元，并建有亚洲最大植物标本馆、8个野外台站、植物科学数据中心、公共技术中心等重要平台，为我国植物科学研究与生物多样性保护提供核心支撑。

植物所与北京林业大学（以下简称“北林大”）保持着长期合作关系，为北林大森林植物学拔尖人才培养提供科学指导、场地和技术支持。2023年，为进一步扩大与提高森林植物学联合培养平台的建设规模与质量，全面构建卓越人才培养的“产学研深度融合协同育人”新模式，双方重点依托国家植物园（南园）和基础学科生物学拔尖学生培养计划2.0基地建设，联合申报北京市级高等学校产学研深度协同育人平台并获批。植物所全面支持平台工作，利用自身科研平台优势、人才队伍优势、重大科研项目优势、产业资源优势，深度参与创新人才培养全过程，为进一步提升人才培养质量提供智库支持、科研指导、实验平台、实践基地等条件，全方位保障与支撑森林植物学卓越人才培养。

植物所同时与北林大生物科学与技术学院共同开办“植物科学菁英班”，深度融入学生培养过程中，依托丰富的学者资源和科研优势，圆满完成教学实习和科研实践等任务。一批优秀毕业生继续在我所学习深造，多名学生依托我所获批中国科学院大学创新实践训练计划项目，在北林大和植物所导师的双重指导下，多次获得学科竞赛重要奖项，学生科研创新能力著提升。

3、东北林业大学

东北林业大学是教育部直属，教育部、国家林草局与黑龙江省人民政府共建的国家“211工程”和“优势学科创新平台”项目重点建设高校，首批“双一流”建设高校，以“质量、绿色、创新、合作”的内涵发展理念，坚持特色发展和生态立校的办学底色，实施铸魂育人强校行动，构建东林特色大思政格局，提升学科整体水平和贡献度，全面提升人才自主培养质量。在植物学和药学研究生培养过程中通过深入实践“一核两翼三提升”教学理念，思想政治工作成效显著，人才培养质量持续提升，学科建设成效日益凸显。

东北林业大学以植物学和药学学科建设为核心，积极开展运筹学教学改革和课程体系建设，同时主动为学生提供企业导师和实践机会，促使学生将课堂“搬到企业”中，推动依托企业导师的运筹学实习实践模式，将科教与产教融合作为关键推动力量，形成基础科学研究与产业发展“两翼”齐飞的人才协同培养格局，引导学生专业核心能力、前瞻性思维能力、创新实践能力“三力”有效提升，带队参与全国研究生乡村振兴案例大赛、黑龙江省大学生创业赛事多次，获得金奖8人，银奖7人，团队发表科研学术论文200余篇，参与和主持了国家级和省部级科研项目10余项。东北林业大学在林科发展、生态文明建设上，深入实践“一核两翼三提升”教学理念，为新时代面向生态文明建设的高层次拔尖创新人才培养、为美丽中国和生态文明建设、东北全面振兴贡献东林力量。

东北林业大学与北京林业大学长期稳定合作的过程中，充分发挥其在学科建设、科研资源及产业协同等方面的优势，为研究生教育教学改革提供了有力支撑。双方依托丰富的学者网络与校企合作平台，积极推动科教融汇与产教协同，有效拓展了研究生培养的实践路径与创新维度。在两校导师的联合指导下，多人次在重要学科竞赛中斩获佳绩，一批优秀毕业生继续在两校继续深造，学生的科研素养与创新能力显著增强。

·单位评审意见

付玉杰教学团队围绕森林生物学特点，以学科建设为核心，科研与产业为两翼，提升学生专业核心能力、前瞻性思维能力和创新实践能力。该产学研协同育人模式成效显著，符合国家拔尖人才培养战略，获高度认可并推荐参评北京市教学成果奖。项目成员政治上不存在问题，未出现违法违纪情形或师德师风问题、无社会形象负面等情况。