三端统筹、两擎驱动、三美铸魂：花卉生物育种创新人才培养模式创新与实践

    （1）体系创新：构“三端统筹”培养体系，破产业需求与教学脱节困境

针对传统花卉人才培养“重单一环节、轻全链协同”的痛点，本成果秉持“种业端—种植端—市场端”三端贯通理念，将生物育种技术研发（种业端）、良种繁育与标准化生产（种植端）、消费需求导向的品种推广（市场端）深度耦合，构建“科—教—产—创”多维协同育人模式，实现从“实验室研究”到“田间应用”再到“商业转化”的全产业链思维培养，确保人才培养与产业需求同频共振。

建立了适用于基础生物学课程的的“基础理论-花卉产业-前沿项目”模块，经过十余年的实践检验，这一教学内容重构方法增强了教学的针对性，提升了教学的时效性，以简驭繁，避免了教学泛泛铺陈、面面俱到。

    （2）模式创新：建“两擎驱动”培养模式，补高端人才精准化培育短板

针对花卉产业对拔尖创新与复合应用人才的差异化需求，构建“强引擎聚焦拔尖创新人才+主引擎瞄准复合应用人才”双擎分层培养体系。

创新性首创项目制在课程中的全贯穿，避免了传统课程理论实验两张皮、知识应用不落地等诸多问题。辅以数智化（AI教学平台）、案例化（本土案例）、情景化（虚仿实验）、关联化（知识图谱）的立体化教学资源，强化科研训练与产业问题解决能力，精准提升技术集成与产业引领能力，解决传统“一刀切”模式无法适配高端人才成长需求的问题。

    （3）路径创新：创“三美铸魂”育人路径，拓价值引领与能力培养维度

    中华美育精神教育是实现学生知农爱农、强农兴农情怀提升的有效途径。针对学生知农爱农情怀不足、高阶思维能力薄弱的问题，以“花卉强国”大思政体系为引领，通过“科学思辨、推陈出新、花卉兴农”课程群思政主线，构建“花卉科学之美—科研逻辑之美—生态文明之美”三美融教路径，依托国家花卉产业联盟和野外观测台站，组织学生深入科技小院、边际土地等场景，厚植“把论文写在大地上”的使命担当，让学生在服务产业中厚植知农爱农情怀，实现技术能力、美学素养与生态责任的深度融合，以美育人，引导学生“向美而行”。