三端统筹、两擎驱动、三美铸魂：花卉生物育种创新人才培养模式创新与实践

    （1）三端统筹：构建全链育人新体系，实现人才与产业全链条需求深度衔接。

课程设计“系统化”：构建“花卉生物育种”课程群，确保课程内容匹配产业各环节能力要求，如种业端的花卉分子生物学、园林植物遗传育种学、基因组学、生物信息学；种植端的园林花卉学、园林苗圃学、植物组织培养；产业端的商品花卉、云南花卉综合实习等课程。在此基础上，深入分析科、教、产内在联系，聚焦“科产”融合凝练形成办学特色，以“科教”“产教”“科创”“产创”为支撑，引导学生早进科研团队、进企业、进实践一线，形成“科—教—产—创”多维协同育人模式，培养学生“懂技术、会应用、能时间”的全产业链综合能力。

教学体系“递进化”：打破传统知识灌输型教学模式，在每门课中构建“基础理论-花卉产业-前沿项目”递进式体系：基础理论模块融入生物大数据、AI分子预测、智慧农业等农工、农理、农文交叉内容，奠定跨学科知识基础；花卉产业模块紧扣种植端痛点，贯穿“研发-中试-推广”逻辑；前沿项目模块呼应市场端真实实践问题和科学问题需求，推动知识向能力转化，实现全链条能力衔接。

    （2）两擎驱动：以“强引擎”和“主引擎”为两翼，精准人才供给。

“强引擎”培育拔尖创新人才，通过“梁希实验班”制定专属方案，从大一下学期开始，每届选拔园艺、园林专业10人左右，选配国家级高层次人才为导师，以高水平科研成果为目标，实施本硕博贯通培养。

“主引擎”培育复合型应用人才，通过“园艺-生物技术”双学位项目，组织学生参与国家级科研项目与产业课题，培养统筹资源、引领行业的综合能力。

建设覆盖育种全链条的15个虚仿实验、含25个生信软件的资源库、含116个视频的混合式教学平台。以知识、能力和问题图谱关联各类资源，实现教学资源的“数智化、案例化、情景化、关联化”，“一站式”学习体验服务了“项目链式三阶递进”机制。初阶依托课堂AI或生信操作，培养科研基础能力；中阶整合资源开展综合项目，训练科研思维；高阶以大创、毕设为载体，鼓励研究前沿问题，支持申报专利、培育新品种，将科研成果转化为实战能力。

    （3）三美铸魂：打造价值引领新机制，形成“价值引领+实践赋能”美育路径。

专业思政：以“花卉强国”建设为核心思政主线，围绕“从花卉资源大国迈向产业强国”命题，构建课程群大思政体系，将“科学思辨、推陈出新、花卉兴农”理念融入教学，通过生态文明案例、种业创新案例、身边教师案例，引导学生树立兴农价值追求。

    勤耕重读：依托本校国家花卉产业联盟、野外观测台站，搭建“企业+科技小院+边际土地”三维实践场景，秉承我校在国内首次提出的“将论文写在大地上”的传统育人理念，引导学生用新品种服务种业、用新方法服务智慧育种、用新技术服务美丽中国建设，在耕读教育中感知“三美”，提升产业问题解决能力，厚植“扎根农业、服务产业”素养，最终实现向美而行。