具有生态文明底色的地理学拔尖创新人才培养模式改革实践

1. 模式创新：创新性提出了“铸魂-强体-砺器”三位一体的拔尖创新人才育人新模式

以“铸生态文明之魂”为根，“强生态地理之体”为干，“砺拔尖创新之器”为用，构成“根深-干壮-叶茂”的生命共同体，实现了价值引领、知识建构与能力锻造的有机统一，旨在培养人格完整、担当有为的“全人”，而非仅掌握技能的“工具人”，实现了从“制器”到“育人”的育人升华与系统性重构，对其他专业教育改革具有引领与示范价值。

2. 体系创新：率先性构建了“具有生态文明底色”的地理学拔尖创新人才培养新体系

发挥农林院校在生态文明建设中的特色优势，以“生态地理”为主体，构建“一体五翼”地理学拔尖创新人才培养体系，并通过“多学科-跨学科-超学科”一体化课程体系的设计解决了学生培养中存在的跨学科解决复杂问题的能力，形成培养具有生态文明底色的地理学拔尖创新人才培养新体系，为其他专业发展提供了可复制、可推广的“地理学方案”。

3. 机制创新：系统性重构了“科-教-产-创”协同的地理学拔尖创新人才实践育人新机制

     以“拔尖+创新”能力培养为导向，通过构建“1+5+N+N”特色实习实践基地体系，推动了“科”+“教”+“产”+“创”多方育人力量协同，推动了实践教学体系从“碎片化”到“体系化”的根本性转变，推动学生能力培养从“技能实训”到“创新赋能”的系统性跃升，实现了育人逻辑创新。“1”实现了学生综合实践能力的培养，“5+N+N”实现了从基础到前沿、从科研到产业的全覆盖，为拔尖创新人才的“能力生成”提供了可复制的解决机制方案。