新农科背景下“学用相长，德能共进”的草业科学一流专业人才培养体系创新

    （一）成果背景

2019年9月5日，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信，充分肯定了新中国成立70年来涉农高校为“三农”事业发展做出的积极贡献，深刻阐述了高等农林教育的重要意义和涉农高校的历史使命，并对广大涉农高校办学方向提出新要求，成为新时代涉农高校为党育人、为国育才、服务强国建设的根本遵循。其后，教育部相继印发《关于学习贯彻习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表重要回信精神的通知》和《新农科人才培养引导性专业指南》等文件，对深化高等农林教育改革做出系统部署，涉农高校持续创新实践，形成了统筹推进新农科建设发展大格局（图1）。

草业科学是保障国家粮食安全、生态安全和推动乡村振兴的支撑专业。北京林业大学草业科学专业建设历经十余年探索，特别是新农科背景下明确了草业科学专业建设要面向“脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽幸福中国建设”等战略需求，主动对接全球兴起的第四次产业革命，培养引领农林发展需要的创新拔尖人才。2019年北京林业大学草业科学专业获批国家级一流本科专业建设点（全国首批7个草业科学国家级一流专业之一），以此为基础，对标新农科对复合型、创新型人才的要求，以厚基础与强能力培养为核心，深化教育教学改革，从课程、教材、师资、平台和模式等方面全方位推进专业建设，全面重构了符合“新农科”要求、彰显“林草融合”特色的“学用相长，德能共进” 一流人才培养体系，显著提升了人才培养质量与社会适应能力。

    （二）现状分析

在本成果形成前，草业科学专业在本科教学平台建设和师资队伍建设方面取得了一定成绩，但在解决“新农科”背景下草业科学人才培养中供给与需求不匹配的体系性难题方面仍存在以下两大突出问题：

1、“培养路径脱节”，实践教学环节薄弱、产学研用割裂。成果形成前，学院实践教学基地较少，并且由于建设时间短、经费投入不足，平台功能不完善，难以支撑高水平教学成果产出，无法满足一流专业建设对实践教学平台的需求。

2、“育人资源不足”，优质教学资源缺乏，创新驱动不足。成果形成前，草业科学专业专职教师仅有12人，专业发展在人才引进和师资队伍建设方面虽获支持，但仍存在师资力量薄弱、高水平人才缺乏、队伍结构不合理等问题。教学名师、一流课程、省部级教学奖项偏少，优质教材资源不足，制约了一流人才培养目标的实现。原有课程体系和教材建设未能充分对接“新农科”对农林创新人才的新要求，难以实现“在实践中创新理论，以创新理论推动实践”的培养目标，不利于培养适应性强、综合素质高的复合型人才。

    （三）改革思路

在“新农科”建设背景下，项目团队重构了“学用相长，德能共进”的教育体系，紧密结合草业科学专业的特点，增强草业科学专业服务现代农业发展、山水林田湖草沙一体化保护和系统治理的适应性和针对性，旨在培养具备科学素养和社会责任感的农林复合型卓越人才（见图2）。

首先，针对“培养路径脱节”，即理论教学与产业实践割裂，导致学生实践创新能力不强的问题，团队重构了 “全周期、多平台、高层次”三位一体的实践教学新体系，推动从“知识传授”向“能力生成”的根本转变。改革摒弃了“先理论后实践”的传统线性模式，创新性地构建了“纵向贯通、横向拓展、顶点击穿”的融合式实践教学路径。通过将实践环节贯穿本科四年全周期，搭建校内省部级平台与17个校外基地相结合的多层次网络，并将课堂直接搬到草原、牧场和厂房等真场景，实现了“教、学、做”一体化，确保了学生实践创新能力的高效培养。

其次，“育人资源不足”，即优质师资、课程等育人资源缺乏且协同不畅，导致学生成长内生动力不足的问题，团队重构了“名师、金课、精培” 三核驱动的育人体系，夯实“新农科”人才培养的保障根基。改革着力于打造“引育并举、价值引领、协同联动”的育人路径。通过精准引智优化师资结构，打造“林草兼修”的交叉教学团队；以国家级一流课程为引领，深度融入林学特色通识课，重构了交叉融合的课程体系；并以系列国家级、省部级规划教材与精品教材为核心，出版了一批前沿创新教材，彻底解决了教学资源滞后于产业与科技发展的问题。

综上，本成果的改革思路清晰聚焦于问题痛点，通过系统性的顶层设计和扎实的实践探索，构建了一个完整、闭环且可复制推广的一流创新人才培养新体系。

    （四）改革措施

成果的改革措施主要体现在对接“新农科”人才培养需求的提升学生综合实践能力和全面激活育人要素三个方面，构建了“学用相长，德能共进”的教学新体系。为系统解决“实践教学薄弱”及“教学资源匮乏” 两大核心教学问题，开展了一系列卓有成效的改革实践，具体举措如下：

1、构建“全周期、多平台、高层次”的实践教学新体系，破解产学研用脱节难题（见图3）

设计“全周期”递进式实践路径：打破传统实践教学模式，将实践教学系统融入本科四年全周期。具体包括：大一开展专业认知实践，奠定学科基础；大二依托专业课程实践（实践学时占比超25%），强化课程实验与实习；大三进行专业综合实践，整合知识与技能；大四完成毕业论文（设计），实现创新实践应用。此举确保了实践能力的阶梯式培养和系统性连贯。

搭建“多元实践平台”：新增3个省部级以上科研教学平台，并与行业龙头企业、科研院所深度合作，共建了17个稳定的校外实践教学基地。构建了从校内实验室到草原生态站、从科研平台到生产一线的“教室-草场-厂房”一体化多层次实践网络，为产学研用深度融合提供了坚实载体。

推行“以赛促创”的“高层次”创新能力培养：以草业技能大赛等高水平竞赛作为牵引，驱动学生将所学知识融会贯通，实现创新能力的极限突破与拔尖人才的精准孵化。

2、打造“名师-金课-精培”三核驱动的育人保障体系，攻克教学资源滞后与创新驱动不足瓶颈（见图4）

精准引智优化师资：围绕“智慧草业”等新兴方向，精准引进青年才俊，强化核心课程群师资力量；实施教学名师培育计划，打造了一支既精通草业科学又熟悉林学知识的“林草兼修”型高水平教学团队。

    重构交叉融合课程群和课程链：全面优化人才培养方案，将《树木学》、《城市林业》等本校林学专业优势通识课深度融入专业课程主线；以国家级一流课程《草坪学》为引领，带动全专业“金课”建设，构建了夯实基础、强化交叉、追踪前沿的课程群和课程链。以国家和省部级规划教材、精品教材建设为龙头，主编出版了包括北京市优质本科教材《恢复生态学》、《草地灌溉与排水》及农业

部优秀教材《高尔夫球场草坪》在内的一系列高水平、创新性专业教材，及时将最新科研成果和行业前沿技术融入教学，为人才培养提供了优质内容支撑。

健全“一生一策”的个性化“精培”机制：推行“本科生学业导师制”，并与企业共建“科技小院”，为学生提供从入学到毕业的全过程、个性化成长方案。通过导师引导学生早进实验室、早入课题组、早进产业链，实现了人才培养供给侧与产业需求侧的精准对接，确保学生“德”的素养与“能”的本领同步提升。

    （五）实施情况

1、高水平教学科研支撑平台建设

基于草业科学对实践性和应用性的高要求，人才培养方案中拓展实践教学空间，全培养周期贯穿实践教学，形成大一新生认知实践、大二专业实践、大三综合实习、大四创新实践的专业人才培养模式；专业核心课均设 25%以上的实践学时，并开设实验课《草学实验技术与方法》等；鼓励教师投身教学改革，创新实践教学模式，《草地学》、《草坪学》、《综合实习》等课程先后进行了教学改革探索和实践。近5年来，学院新增省部级科研平台3个，包括内蒙古科尔沁草原生态系统国家定位观测研究站、国家林业草原运动场与护坡草坪工程技术研究中心、内蒙古林草过渡区草原国家长期科研基地、国家草产业科技创新联盟、国家林业和草原局草坪国家创新联盟，为学生进行草原学相关课程实践搭建了良好的平台。学院与国内多个单位合作共建实践教学基地 17个，服务学生的专业认知学习、专业综合实习、毕业设计、科研创新和就业实践，为培养适应性强、高素质的复合型专业人才提供了保障，本科学生在实践基地研学也得到北京电视台和教育电视台的报道（见图5）。

2、高水平教师团队建设

自2019年来，培养和引进了一批草原学、牧草学、植物保护学、生态学、草学、土壤学等多样化背景的中青年教师，实现了专业背景的交叉互补和年龄结构的合理搭配，为培养高水平草业科学人才提供了强有力的师资保障。目前全部教师均具有博士以上学历，其中享受国务院政府特殊津贴获得者2人，国家高层次人才项目入选者4人，北京市师德先锋1人，北京市课程思政教学名师1人，北京市优质课程主讲人2人，北京市优质教材主编2人，国家林业和草原局十四五规划教材主编、副主编14人，农业农村部十四五规划教材主编4人。

3、复合型一流创新拔尖专业人才培养模式构建

团队全面进行人才培养方案改革优化课程建设体系，开设《草地培育学》、《草地生态学》、《草地资源学》、《草地植物栽培学》等核心课程，使学生掌握草原生态与资源管理的系统知识。通过草业科学专业核心课程在线教学体系的构建与创新，将优质在线课程资源、优质在线教师资源和优质教学平台资源融入教学全过程，提高课程的教学质量和学习效果，实现了“新农科”背景下草业科学一流创新拔尖专业人才培养的“两性一度”精品课程需求，让学生在线学习并牢固掌握最新的专业知识，培养学生的自主学习和解决实际问题的能力，实现新时代“双创（创新创业）”草业科学人才的培养目标。

    （六）已取得的成绩

构建的草业科学一流专业建设成果已实现对接国家“新农科”背景下创新拔尖人才培养的需求，部分成果已在其他涉草院校推广应用。

1、本成果构建的创新性草业科学专业人才培养体系得到全面推广和应用

通过教育部草学教学指导委员会主办的人才培养方案及教学研讨会、草学类本科专业教学质量标准修订讨论会、全国涉草高校专业建设交流会等各类专业会议上进行宣讲，通过绿色时报、学校和学院官网、微信公众号等多个宣传媒介广泛宣传、报道，兄弟院校通过学术交流、教学研讨等途径，学习、借鉴我校草业科学一流本科专业建设的做法和经验，成果推广到全国多所涉草院校（见支撑材料附件1和4），对提升我国草业科学专业人才培养质量起到积极的推动作用（见图6）。

2、本成果建设的各类教材已在全国高校推广使用并获得良好反响。

新形态教材《恢复生态学》获批北京市优质本科教材，连续发行6次，总发行量达2万余册；国家林草局十四五规划教材《草地灌溉与排水》2022年首次出版即获批北京市优质本科教材；农业部十三五规划教材《高尔夫球场草坪》获批全国农业教育优秀教材，连续发行2次，总发行量6000册（见支撑材料附件3）；这些教材不仅被中国农业大学、南京农业大学、北京林业大学等农林院校的师生选用，而且被北京大学、兰州大学、北京师范大学、内蒙古大学等综合类院校的师生选用，受到了广大师生等用户群体的一致好评。

3、本成果产出的一流课程和在线课程已在全国推广使用并获得广泛好评

本成果产出的国家一流本科课程《草坪学》的教学模式和方法，已被西北农林科技大学、甘肃农业大学、扬州大学、内蒙古农业大学、新疆农业大学、中南林业科技大学、国家开放大学等多所高等院校的相关专业采用，课程建设经验在全国草学类课程教学中得到了推广和应用，受到了授课教师和选课学生的一致好评；本成果产出的在线课程《恢复生态学》在中国大学MOOC、学堂在线等慕课平台上线连续开设20余期，国内外选课人数累计达3万多人，在线课程《草坪学》在各大慕课平台开设7期，选课人数累计达4000人左右，在线课程《草地灌溉与排水》在各大慕课平台开设4期，选课人数累计达700人左右，这些在线课程不仅被全国高校的师生选用或选学，而且被社会公众大量选学，在专业知识全民教育和社会传播中起到了良好的示范作用。

4、人才培养质量实现系统性跃升，精准服务国家战略需求

本成果直接体现在人才培养质量的全方位、系统性跃升上。学生的创新潜能被充分激发，获省部级以上奖励的学生占比从6.25%增至28.46%，大创项目立项数和本科生年均发表论文数均翻了两番（见支撑材料附件7、8、9、10和11）。深造与就业前景持续向好，毕业生深造率从60.9%攀升至75.2%，就业率连续五年保持100%。这种高质量培养直接转化为服务国家战略的硬实力。近十年，毕业生在行业龙头企业成为技术骨干的比例从40%跃升至80%（图7）；主动投身西部与乡村振兴一线的人数实现翻番。大批优秀毕业生以实际行动践行了“把论文写在祖国大地上”的誓言，充分彰显了“德能并举”的培养成果。