五维协同、过程育人：风景园林本科毕业设计“项目式”教学模式创新与实践

立足于风景园林作为支撑国家生态文明战略和美丽中国建设的应用型专业特质，团队对本科毕业设计进行了系统性理念重构、范式更新和组织创新。通过“真实项目式”牵引，提出“内容选题-育人过程-培养路径-成果评价-师资保障”五维协同机制，在育人理念、教学模式、组织机制三大方面具有创新性。

1）育人理念创新：立足“立德树人”根本任务，本次改革系统构建了贯穿本科全周期的育人新范式。该模式以“项目式”毕业设计任务为实施路径，将本科毕业设计从一个静态的、孤立的教学环节，转变为一个动态的、连接的、以学生成长为中心的综合性教育实践。在此过程中，教师的角色从“评审者”转变为“引导者”，学生的身份则从“被动接受者”升华为“主动探究者”，最终实现了从毕业设计短期任务到系统性能力养成的育人模式根本转变，最终实现全周期、一体化的育人成效。

2）教学模式创新：面向风景园林专业服务生态文明和美丽中国建设的人才培养使命，本次改革突破传统教学模式，以真实项目为驱动，构建一个“价值引领、实战赋能、创新驱动”三位一体的新型教学范式，着力提升学生在真实情境中发现问题、分析问题与解决问题的综合素养。这一举措不仅推动了专业教育与国家战略、社会责任之间的深度融合，更为培养扎根中国大地、心怀国之大者的新时代卓越风景园林应用型人才提供了支撑。

3）组织机制创新：积极响应国家推动教育、科技、人才一体化发展的战略部署，本次改革在毕业设计组织机制上实现了关键突破。从传统的“单一导师制”转向“跨校跨专业导师组联合指导”项目式协作新模式。通过多校学生混编成组、跨学科导师团队联合指导，构建起一个开放协同的组织架构。此举深度融合了校-校、校-企、校-地资源，引入跨界协同的多元主体，对毕业设计进行全程把脉与评价，确保学生的创新实践能力与国家、区域发展的需求紧密对接。从而在更广范围、更高层次上实现风景园林本科教育链、人才链与产业链、创新链的“四链融合”。