五维协同、过程育人：风景园林本科毕业设计“项目式”教学模式创新与实践

1）选题机制封闭，与社会需求和行业发展存在“结构性脱节” 

当前选题虚拟题目多，真实问题少；陈旧题目多，前沿内容少；单一学科题目多，交叉融合题目少。

2）实施过程“快餐式”，育人周期短暂且仓促 

毕业设计周期被严重挤压，高度集中在大四下学期，导致学生只能仓促应付。

3）培养路径趋同，未能实现与学生发展的“精准适配” 

现行毕业设计模式对学生采用统一标准与要求，未能对不同发展类型的学生进行差异化培养。

4）成果评价固化，考核导向偏离“能力本位与多元价值” 

当前毕业设计评价重结果轻过程，过度依赖终期答辩，对学生在项目周期内的成长性能力评价不足。

5）师资配置零散，指导模式陷入“单一化与低效化” 

    目前普遍采用“一生一师”的单兵作战制，依赖教师个体的有限经验与学生孤立的离散式研究，难以构建系统高效的毕业设计指导范式。