绿色实践生态育人——教学、科研、科普三位一体的“鹫峰模式”构建与实践

（1）创建了以生态文明教育为核心，教学、科研、科普三位一体的育人新模式

突破传统实习基地功能单一局限，通过系统性资源整合与机制创新，将课堂教学、科研训练、科普实践、文化传承、体育拓展有机融合，构建了多学科交叉、多功能复合、多主体协同的综合性育人平台。该模式实现了集理论教学、实践锻炼、创新研究、社会服务于一体的闭环融合，体现了全面服务国家生态文明建设的育人价值，为高等农林院校实践教学提供了全新范式。

（2）首创“生态文明教室”，为“大中小思政一体化”建设提供了可推广可复制的实践范例

    创建生态文明教室品牌，发挥林学、生物学等多学科交叉优势，构建“1+1+3+10”教育场景（一脉相承、一核引领、三区联动、十景协同）；实施“观察森林+聆听自然+科学趣探+生态实践”四维教学法，形成高校研发、大学生讲授、中小学应用、社会参与的协同育人机制。该模式不仅服务基础教育，更推动了大中小学思政教育一体化建设，为全国生态文明教育提供了可复制、可推广的实践范例。

    （3）创新运行管理模式，建立了一套科研资源向教学资源转化的长效机制

    确保科研反哺教学能常态长效运行，创新性地建立了系统化的制度保障与管理模式。明确科研项目落地、科研基地共建、科研成果进课堂、科研人员任导师等多渠道转化路径，保障优质科研资源持续注入教学环节；建立动态管理机制，构建了“预约、审批、评估、退出”的全流程动态管理体系，对入驻科研项目和基地实施绩效评估，优先保障教学需求，有序退出未达标项目，实现资源高效配置与循环利用；构建闭环反馈机制，将学生创新实践成果反馈给科研团队，反哺科研项目深入发展，形成了“科研哺教学、教学促科研”的良性互动格局，显著提升了人才培养质量和学科建设水平。