“植绿山河间，智绘生态篇”GIS综合实习课程思政育人模式的探索与实践

    （1）以“山河为教材”的价值引领创新

本成果将“山河格局—国家战略—课程思政”三者系统融合，形成了独具特色的价值育人路径。传统GIS综合实习往往重技能、轻价值，而本成果突破了这一局限，将“三北防护林建设”、“京津冀风沙治理工程”和“退耕还林还草工程”等重大生态案例引入课程，既赋予实习内容鲜明的时代内涵，又让学生在“读山河之美、识山河之势、明山河之义”的过程中，形成对国家生态文明建设的整体认知与情感认同。这种做法将宏大国家战略与青年学生的学习实践紧密对接，确立了以“以生态案例为教材、厚植家国情怀”的课程思政新模式。
    （2）以“真实问题驱动”的实践育人创新

本成果在外业环节打破了“走马观花式”调查的局限，采用“真实问题—挑战任务—团队协作”一体化实践育人模式。通过将实习任务设计为生态治理、空间监测、资源规划等现实问题，学生不仅要在复杂自然环境中进行数据采集与测绘，还要在风雨艰险中协同解决问题。这种实践方式将外业从单一的技能训练，提升为价值磨砺与精神锻炼的综合课堂，显著增强了学生的责任担当、集体意识与使命感。其突出创新在于，将艰苦外业与价值教育深度耦合，实现了“以绿水青山为课堂、锤炼坚毅品格”的全新育人方式。
    （3）以“科研化链条”为核心的能力培养创新

本成果在内业环节提出了“数据链条完整—模型建构导向—成果转化应用”的科研化训练思路，突破了以往停留在软件操作层面的局限。学生不仅要完成从野外采集、数据库构建到空间建模、预测分析的完整科研链条，还需将成果服务于生态治理与空间规划等实际问题，从而真正实现“从会用软件到会研究问题”的转变。通过这一模式，学生的科研逻辑、创新意识与成果转化能力得以系统培养，形成了“以科研课题为作业、培育科研能力”的创新型实践路径。这种模式有效贯通了技能训练与科研创新，推动了人才培养的层次跃升。