场景驱动跨界融合数智赋能：新时期风景园林卓越人才培养模式创新与实践

成果立足新工科，遵循OBE理论，系统回答新时期“风景园林培养什么人”和“如何培养人”的核心命题，形成理念、体系、模式协同创新。

（1）育人理念创新：提出“时代同频、交叉引领、守正创新”的新工科育人理念

以新时代生态文明与美丽中国建设为内核，以城乡人居环境的绿色存量更新场景为驱动，以学生个性化、宽口径发展为中心，构建与时代同频的育人目标。把握风景园林自然与人文、工程与艺术交融特质，形成以场景驱动能力与素养升级的培养路径。坚持守正创新，传承70年办学底蕴，弘扬以孟兆祯院士为代表的“厚植传统、潜心育人”精神，同时顺应新一轮技术革命与教育数字化转型，主动拥抱数智技术。

（2）培养体系创新：构建“实践—课程—平台”协同的卓越人才培养体系

打造“感知场—验证场—论证场”闭环的浸润式实践矩阵，提升风景园林新工科背景下实践育人的牵引地位，突破传承类型少、模拟化的实践培养环节，扎根首都、辐射全国，全过程感知与验证学生个性化成长成果，并以此推动培养方式不断改进。

重构交叉型专业课程群体系，突出强融通、重转化、善创新的人才培养，以“尖”“微”催生专业新能力，以“课程群”串联思维能力成长主线，以前沿特色课程对接工程前沿场景。

夯实全周期育人平台底座，强化数字化与智能化素养，构建贯穿学前导引、在学提升、实践转化与毕业发展的支持体系，加速学生成长进阶与创新能力跃升。

（3）改革举措创新：形成一批高示范、可推广的育人模式

实践层面，创新共建机制，推动师生团队与公园、街道、社区结对，示范扎根所在地的实践育人途径；以美丽中国实践团培育多个涉及不同情境、涉足不同地域的社会实践品牌；以A类全国大学生花园设计建造竞赛引领国内外学生在花园城市、公园城市首提地开展跨校共创。

课程层面，强化跨领域融合，建立引领性的交叉创新方向实验班模式和自然教育微专业。重构传统课程体系，形成可推广复用的课程群主题范式与贯通机制。

平台层面，探索国家级园林实验教学示范中心数智升级方式，以及专业数字虚拟平台、智能平台开发途径，挖掘拓展相关科技科普类实训平台，形成以数据驱动、智慧升级为特色的全过程育人平台建设模式示范，推广辐射全国高校。