因材施教·精准供给·能力达成：农林院校强化数理基础素养培养的改革与实践

本成果聚焦农林院校数理育人体系中存在的“三个不够”的现实问题，推动大学数学教学与学校需求、专业需求和学生需求深度融合，系统推进数理育人体系、能力培养路径、教育供给模式三方面创新发力，回应数智时代背景下数学教育如何有效支撑农林院校创新型人才培养的时代命题。

(1)构建“面向农林，服务行业”数理育人新体系

本成果坚持目标导向理论，聚焦数理教育服务农林院校创新型人才培养的核心目标，一体化构建大学数学育人目标。以此目标为引领，打破传统数学课程孤立设课、脱离行业背景的局限，通过构建“基础-拓展-进阶-高阶”系列课程群，夯实数理基础，促进数学与农林深度交叉，将生态文明理念与农林特色实践全面融入数学教学，推动校际资源共建共享，构建形成“目标引领-分类构建-资源契合”的数理育人新范式，显著增强数理教育对农林院校人才培养目标的支撑效能。

(2)打造“面向专业，能力达成”数理育人新路径

本成果坚持能力本位理论，针对数理知识与专业实践应用场景不匹配的问题，创新构建了以专业实践能力培养为主线、贯穿全学程的阶梯式数理育人路径。通过建立“应用案例解析-竞赛项目实践-科研创新训练”三阶递进的教学链条，将数学理论与农林领域的复杂实际问题有机融合，实现了从知识理解到实践应用的能力跃迁。该路径有效打破了传统数学教学与专业实践之间的壁垒，使学生通过系统化的实践训练，逐步掌握运用数学工具解决专业领域复杂问题的能力，有效激发学生的原始创新意识与科研前瞻力，为培养具备自主创新能力的农林拔尖人才奠定坚实基础。

(3)创设“面向学生，精准供给”数理育人新模式

本成果坚持个性化学习与发展理论，针对传统“一刀切”教学模式难以适应学生个性化发展需求的问题，系统推进课程体系重构、分层机制完善与智慧平台建设，形成“模块化课程体系-菜单化内容供给-智慧化教学支撑”三位一体的精准育人模式。通过教师引导、学生主导与技术赋能的有效协同，该模式充分回应学生多元发展诉求，为不同基础、不同方向的学生提供定制化成长路径，实现了数理教育从规模化供给向个性化培育的范式转型，显著提升人才培养的适配性与发展性。