因材施教·精准供给·能力达成：农林院校强化数理基础素养培养的改革与实践

(1)解决数理教学以普适通用为主，缺少与行业院校人才培养紧密衔接的教学体系问题

四所高校的数理教学仍沿用综合性大学通用的教学资源与模式，大学数学育人体系缺乏总体设计，与行业需求和高校定位结合不够，缺少分类施策机制，阻碍了“适应行业需求、适应高校定位、资源建设契合”教学要求的达成。

(2)解决数理教学以知识传授为主，缺少与专业实践应用场景有机融合的内容设计问题

传统大学数学教学偏重于理论讲授与推导，未能系统融入专业实践应用场景，与专业需求结合不够、对数理应用能力训练不充分、缺乏创新能力培养与分类施教机制，制约了“教得准、用得好、能创新”教学要求的有效落实。

(3)解决数理教学以整齐划一为主，缺少与学生学习发展需求精准对接的定制方案问题

统一的教学内容与进度未能精准对接学生多样化学习发展需求，与学生发展结合不够，学生定制化学习空间不足，分层教学与分类发展机制不完善，影响了不同学生群体实现“吃得了、吃得饱、吃得好”的个性化发展目标达成。