高校心理学学科服务于学生心理健康教育“1+2+N”创新模式的构建与实践

（1）创新教学方法与课程体系

采用“沉浸体验+互动合作+助人自助”教学法，将表达性艺术治疗等专业技术融入课堂，引导学生在情境化实践中从“被动听课”转向“主动成长”。构建“线上线下+理论实践+选修必修+传统特色”立体多维课程体系，将必修课从4学时增至32学时，开设慕课，新增“园艺疗法与心理健康”等选修课3门，解决教学课程供给和教学实效问题。构建从知识普及到能力内化的分层递进式实践课程体系，以“5·25心理健康季”“10.10心理健康教育月”活动为牵引，协同心理系师生、校心协和二级心理辅导站力量，每年面向全体学生系统设计组织40余项普适性心理实践活动，解决实践活动碎片化、覆盖面小等问题；发挥心理系学生和咨询师力量，开展宿舍、班级、长程团体辅导等深度体验活动，满足不同群体学生个性化发展需求，打通“知”到“行”的最后一公里。

（2）建立闭环危机干预体系

针对危机干预被动、滞后问题，建立集“主动预防、科学评估、多维协同、全程关怀”于一体的干预新模式。研发含11个维度的评估工具，结合了投射测验的深度与AI的客观性，极大提升了对潜在危机的早期识别精准度；构建并实践了“三联动（家、校、社）+三阶段（预防、干预、支持）+四要素（关注、沟通、合作、系统）”危机干预模型，明确了危机干预标准化流程，整合校内外资源，确保危机发生时能快速、精准协同处置，形成工作闭环；首创“五位一体”（学生、家长、学院、心理中心、心理专家）复学评估制度，构建集医疗、家庭与学校、心理咨询及社区环境衔接的“医、教、心、安”支持机制，为精神障碍康复学生顺利复学提供科学依据和个性化支持方案。

（3）强化专业力量建设

为破解专业力量薄弱及资源分散问题，加强团队建设、跨校合作和人才培养。协同校内心理学科和校外资源，全面补充专业力量，通过“集体备课、教学观摩、专题工作坊”提升专业教学能力。组建了“辅导员（一线骨干）—专职教师（中坚力量）—学科教师（学术引领）—学科学生（朋辈支持）”四维服务团队、构建“家校社医”四方联动干预网络，形成优势互补的育人合力。运用“系统培训+技能演练+实战督导”的常态化模式，对辅导员团队持续赋能，增强专业工作能力。创建“专业人才培养与心育服务一体化”模式，心理学学生在服务全校学生的真实场景中接受锻炼，成长为具备实战能力的“准专业工作者”。