面向生态文明的地学课程群大思政中枢——水土保持铸魂育才模式

（1）中枢统筹创新：补位课程思政与专业思政的承接环节

成果提出“地学课程群大思政中枢”的理念，突破课程思政点状嵌入的局限，填补了课程思政与专业思政之间的断层。以课程群为核心单元，突破以往单课为主的建设局限，将分散的课程点状嵌入提升为整体统筹的结构化设计。明确了课程群由知识集合转变为价值中枢的“大思政课”枢纽功能，引导学生在“科学规律—战略意义—责任担当”的逻辑链条中成长。其独特价值在于传承“把精彩论文写在大地上”的精神，将学术探索与家国使命紧密结合，为破解大思政在专业教育中落地难、衔接断层的问题提供了突破，也为其他拥有核心课程群的专业提供了可推广的路径

（2）模式融合创新：实现“铸魂育人”向“铸魂育才”的进阶

成果探索形成“理念引领—模块递进—实践沉浸—数智赋能”的整体模式，强调科学规律与国家战略的内在统一。不同于以往局限课堂或单点实践的思政尝试，该模式通过课堂启蒙、野外实践、工程任务和社会服务的多维场景，配合虚拟仿真、知识图谱等智慧工具，构建了纵横贯通的育人网络。学生不仅掌握地学规律，更在真实国情和重大工程中体悟责任与使命，实现从“会做事”到“愿担当”的跃升。在新农科和生态文明战略背景下，这一模式推动育人理念向育才机制提升，使学生在“学知识、强能力、担使命”的进阶中完成由学习者向责任担当者的转型，为生态类专业“铸魂育才”提供了实践范式。

（3）方法体系创新：建立可验证、可推广的育才路径

    成果在方法层面形成“课程知识图谱—课程群知识图谱—价值图谱”递进框架，将知识学习、能力生成和价值认同重构为一体化逻辑链条，推动课程群统筹真正落地。在此基础上，建立动态评价体系，以“维度可量、目标可达、成效可证、路径闭环”为标准，将育人成效从可感知推向可验证。评价内容涵盖知识掌握、科研突破、社会责任等多维指标，并与学业、学术、社会三导师制相结合，实现价值引领与学习规划、科研训练和社会实践的深度融合。学生在不同阶段逐步实现从价值启蒙到使命担当的跨越。该方法体系既确保了成果的实效性，又提供了可推广、可持续的逻辑框架，为教育强国战略和生态文明建设培养拔尖创新人才提供了长效支撑。